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小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径 总被引：8，自引：0，他引：8
本文对信息素养的概念、信息素养教育的意义、小学生信息素养教育的基本目标和信息能力要素等方面进行了探讨 ,介绍了普通小学立足现有条件开展信息素养教育的几种有效途径。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学《数学》第１２册总复习第１２１页例６（仿）,以及用比和分数的意义、倍比、方程等方法进行一题多解的训练。教法说明:本课采用“学教合一”的导学方式,用题组训练组织教学。其中,“准备题”的迁移作用,直接为例题教学服务,“综合题组”旨在培养学生的自学、探究能力。本课要求学生先读后练,融知识性、趣味性、参与性为一体,突出导思助学的作用。教学过程教师谈话:“同学们快小学毕业了,知识面也不断拓宽,具备了倍数、分数和比等有关知识。这为我们从容地对付各具特色、不同类型的应用题,提供了有利的知识… 相似文献
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在信息如潮的今天,小学数学教学中能否有这样的一项练习:既能兼容旧的知识,又能拓展其内蕴;不是原有知识的机械叠加训练,而是在原有知识的基石上有质的升华;既能为学生在探索新知识的前沿领域中提供思维活动的场所,又能在其中自然地教给学生科学的思维方法。对于巩固、迁移知识、促进能力发展培养人才,都具有妙不可言的多重效益呢?回答是肯定的。类比计算机功能兼容的 相似文献
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美国教育学家罗伯特·加涅把课堂中各种教育设备的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。这类教师用来直接或间接向学生传递知识和情感的任何一种手段、设备均可称为教育技术媒体或教学媒体。教学媒体分类的方法很多,我们权且按照传递信息通道作用于学生的感官的不同划分为:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体三大类。现将适应小学数学教学的媒体传递信息的特征与教学特性列表比较如下:特性媒体挂图模型(实物)录音幻灯投影电影闭路电视(广播)录像系统ＣＡＩＣＤＩｎｔｅｒｎｅｌ网络感觉渠道视视听视视视听视听视听视听听视听信息特征调节… 相似文献
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教学观就是教师在一定的教育思想支配下 ,对学生实施课堂教学行为所选择的立场和观念。教学观决定教学行为 ,有什么样的教学观就产生什么样的教学行为。鉴于教学观内涵十分丰富 ,本文仅从观念层面上 ,依据信息时代数学教育目标和人才培养的要求 ,探讨变革传统的小学数学教学观 ,实施科学的数学教育行为的问题。一、信息时代数学教育的目标定位 随着信息化时代的来临 ,社会要求学校教育具有双重职能 :一是促进学生“人格的形成” ,学校教育必须以培育人格成长与道德发展为目标 ;二是促进学生“学力的形成”。信息时代数学教育目标较过去发… 相似文献
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