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教师的教学主要依据教材。因此,以往总认为教师必须遵循教材,忠实教材,不敢越雷池半步。实践证明这既不利于教师创造性地使用教材,又不利于发展学生思维。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时,也有利于教师创造性地进行教学。”根据这一精神,北师大版一年级(上册)数学教科书在编写时为教师教学留有极大余地,留下创造空间,使教师在教学中能在充分发挥教材作用的基础上,灵活处理并创造性地使用教材。一、灵活运用教材教材是知识的载体,是教师进行课堂教… 相似文献
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以往小学数学教学中有计算精确的要求，没有估算的要求，结果导致许多学生能精确计算一道题的答案，但不会估算答案的范围。为此，义务教育教材适当编入了一些简单估算方法作为选学内容。它们虽不作为考试内容，但在日常生活中却有广泛的应用价值，既可很快算出要求不很精确的结果，又检验笔算乘、除法结果的最高位数有没有错误。下面就数学第七册中“乘、除数是两位数的乘、除法估算”的教学谈几点建议。1．重视铺垫，促进知识迁移。求一个数的近似数和整百、整十数乘、除的口算是两位数乘、除估算的基础。教学新课前，必须根据教学内容，… 相似文献
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在教学中,我们应启发学生用多种思路和方法分析、解答百分数应用题。这样,才能帮助学生更牢固地掌握百分数应用题的解题思路和方法,同时,也才能培养学生的解题能力和思维能力。本文以六年制小学课本第十一册第77页例7为例,对百分数应用题的多种思路和解法进行探讨和分析。 相似文献
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在几何初步知识的教学中,动手操作不仅能帮助学生对各种几何形体作出合理的分解与组合,发现其面积、体积的最佳计算方法,提高解题能力,同时还能培养学生的空间想象能力。 相似文献
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小学数学第六册第二单元中。“商一位数”的几个例题,主要教学除数是两位数除法的试商方法,以及在特殊情况下,如何灵活运用试商方法。学生掌握了用两位数除,商一位数的过程和试商方法,学习商是二、三位数以及多位数除法,就可以依此类推了。通过教学,要让学生掌握试商方法,培养他们思维的灵活性。一、例题的编排及作用用整十数除是用任意两位数除的基础。因此,教材首先通过第一组例题（例1、例2）教学除数是整十数的除法,使学生掌握用两位数除的顺序和商的定位方法。然后通过第二组例题（例3、例4）教学“四舍”法试商,使学生掌握… 相似文献
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初中数学知识的难度开始逐渐加深,这对学生的学习能力也提出了更高的要求.怎样提高学生的学习效率是初中数学教育的重要任务.笔者在课堂上使用了"顿悟"的方法对学生进行思维的启发,希望借此能够有效提高学生的学习效率,让学生在日常的解题过程中能够迅速找到突破口,提高自己的做题速度. 相似文献
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