未来教室：技术赋能下的学习新空间     

王丽丽  杨春基  仝春燕 《江苏教育》2023,(39):59-61

未来教室能优化教学内容呈现，促进课堂交互开展，具有情境感知和环境管理功能，以及高效、互动性强、体验感强等特征。未来教室借助数据计算与感知、技术自动化、数字化和智能物联等现代技术，多角度切入教学，使教学更加数字化、灵活、多元和智能，全方位优化教学。作为南京市电化教育馆的首批“未来教室”试点项目，南京市金陵汇文学校在携手打造未来教室样貌的实践中触摸未来，在使用中对未来教室的空间进行了重组，对技术融入教学的方式进行了探索和理性思考，从而全方位优化教学。  相似文献   

校园CEO岗位育人：让学生拥抱更宏大的意义世界     

杨春基 《中小学管理》2024,(3):50-52

江苏省南京市金陵汇文学校（小学部）基于情感教育思想,探索实施校园CEO岗位育人模式,以此提升学生的积极情感体验。学校将众多CEO岗位引入班集体建设和学校事务管理,使学生在校内“人人有岗位、人人有职责、人人为大家服务”;同时将其延伸至学科教学领域,推动开展伙伴学习,与后进生转化工作相结合,拓宽育人新思路。坚持健心育德,完善评价机制,推动家校协同,是校园CEO岗位育人活动卓有成效且可持续的重要保障。  相似文献   

校长在新办学校文化创建中的角色扮演——以南京市长阳小学为例     

杨春基 《江苏教育》2010,(5):38-40

对于新办学校而言,文化创建是一项战略工作。校长在文化创建中承担着至关重要的作用。本文以一所新办学校的发展为案例,从学校的愿景构建、团队精神塑造、文化战略架构等方面阐述了校长承担的任务。在学校文化创建中,校长应该努力扮演好设计师、领跑者、研究者和学习者的角色。  相似文献   

大家一起学     

严瑾  杨春基 《江苏教育》2013,(1):6

<正>主持人语学校里聚集着各种各样的儿童。男孩子女孩子,高个的矮个的,严肃的活泼的,正经的调皮的……他们有时在课堂里争强好胜,有时玩得忘记了时间,有时思考着关乎宇宙的大问题,有时又因为跑得太快摔个小跟头。他们既不是"天使",也不是"魔鬼",只是在成长中充满希望而又时有迷惑、充满活力而又问题多多、充满个性而又极为多样的一群孩子。无论什么样的孩子,都是学习的主人。  相似文献