从被动到主动:浅析经验型教师向反思型教师的形象转变     

杨晰 《现代教育科学》2012,(1):9-13

20世纪80年代以来,随着反思性教学在世界范围内的兴起,反思型教师也成为这个时代的转型品。教师在由以往的经验型向反思型转化的过程中,经历了教学理念、教学理论与实践关系观念、教学决策和教学方法上的转变,这种转变体现了反思型教师对严重依赖经验与技术的经验型教师的超越,是一场具有跨时代意义的教育变革。如何使反思型教师走向成熟,是现今教育亟待解决的问题。  相似文献   

大学教学新理念:基于反思性教学的视角     

杨晰 《出国与就业》2011,(15)

20世纪80年代以来,反思性教学成为近年来在世界各国备受关注的一种教师培养理论.革新传统的大学教育,建构基于反思性教学新视角的教育实践理论,要求我们在对各国反思性理论学习和借鉴的过程中树立教师在大学教学实践中的反思意识,明确大学教学的反思内容,综合运用反思性教学的三种实践策略,包括教师叙事研究、教师行动研究和教师探询研究,从而开辟出一条适合我国大学教育改革和高效发展的道路.  相似文献   

浅谈干部档案信息公开的意义与原则     

杨晰 《信息管理(上海)》2010,(3):48-49,34

文章阐述了干部档案信息公开的意义,提出了干部档案信息公开应遵循的原则。认为,干部档案信息公开必须依法进行,应坚持主管部门审批、区分利用层次、档案实体和档案信息相对分离的原则。  相似文献   

“我还有不同的分法“     

杨晰 《小学青年教师》2002,(6):7

下面是一堂一年级数学课“整理书包”的热闹场面。整节课由“整理书包”这个学生身边的事引入,进而围绕在不同标准下进行分类,老师设计了形式多样的教学实践活动,学生积极主动地参与到活动中去,充分体现了学生在个性教育中的主体作用。  相似文献   

刻瓷作品     

杨晰 《华夏文化》1996,(1)

飞、冬卜于了凿补’.一油 ~德哪形姗钟复--一汉·瓦当《千秋万岁为大年)歌焦瀚妈耀诀琳国神瓦当‘产.,d旨.‘二好卜吸竺二1」了t一二导夕妞诸氛诵·1号坑铜车马息摹诵·2号坑铜车马钾乙凡遭醚参碑二j洲苗介汗猛仁g序申不乙当。青龙纹刻瓷作品@杨晰$西北大学文博学院  相似文献   

以“反思性教学”促进大学生自主学习的发展     

杨晰 《兰州教育学院学报》2012,28(5):133-135

20世纪80年代以来,反思性教学成为世界各国备受关注的一种教师培养理论。随着对反思性教学实践的深入,人们越来越意识到,在大学教学中进行反思性教学对促进学生自主学习的发展起着重要的推动作用。以反思性教学的背景和大学生自主学习的内涵为基点,找到一条基于反思性教学视角促进大学生自主学习发展的道路,是推动大学生自主学习发展的关键所在。  相似文献   

人本主义视野下对我国高等教育课程设置的超越     

杨晰 《现代教育科学》2012,(3):67-70

本文首先概述了人本主义的基本思想,而后分析了人本主义视野下高等教育课程价值取向的转变,在此基础上对高等教育课程改革中人本主义进行了反思,最后提出了我国高等教育课程设置应该遵循的主要原则,旨在探索一条我国高教教育课程改革之路。  相似文献