“综合型”师资培养困境与出路     

赖秀龙  杨杏利 《高教发展与评估》2010,26(3):106-112

我国高等师范院校"综合型"师资培养存在教师综合素质不高,综合教育专业学生态度模糊、热情不高,课程缺乏综合性以及师范性不突出等核心问题.因此,创建胜任"综合型"师资培养的新型教师队伍,培养适应国家、社会需要,立志到教育第一线的师范生,构建科学的课程体系是我国高等师范院校"综合型"师资培养深化发展的当务之急.  相似文献   

论义务教育师资均衡配置政策问题的内涵与特征     

赖秀龙  杨杏利 《教育理论与实践》2012,(35):18-20

义务教育师资均衡配置政策问题,是基于客观教育情境的一种教育事实,是冲突的教育利益价值观念以及教育规范的集中体现,是政府教育机构有必要采取政策措施加以解决的教育问题。它具有主观性、关联性、历史性、教育性等四个方面的特征。只有明确义务教育师资均衡配置政策问题的内涵及其特征,才能制定出科学、合理、针对性强的师资均衡配置政策。  相似文献   

课改中的一线教师     

杨杏利 《云南教育》2007,(Z1)

2005年秋季,云南省小学、初中起始年级全部进入新一轮课程改革实验,这标志着基础教育课程改革已进入全面推广阶段。为了解新课程实施的情况,云南师范大学教育科学与管理学院于2006年5月至6月,组织师生对云南部分地区中小学教师进行了问卷调查。  相似文献   

德性与智性文化:中西传统教育思想的分歧点     

杨杏利 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(2):61-64

中、西传统教育思想的异同与文化模式的差异有着很大关系.中、西两大文化体系所孕育出来的教育思想,各有长短,互有优势,并呈现出鲜明的特质.分析并比较中、西传统文化的特点及其对教育思想的影响,将有利于在今天的教育中审时度势.  相似文献   

实施新课改存在的问题及反思     

杨杏利 《云南教育》2006,(7)

自2001年《基础教育改革发展纲要》颁布之后,在全国范围内掀起了从内到外的改革热潮。由于新课改工作没有成功的经验可资借鉴,总会出现“面对新课改,我们该怎么做?”、“新课改究竟动了谁的奶酪?”等困惑,但是,值得欣慰的是,有了一线教师在新课改中“摸着石头过河”的探索精神,加之有关教育研究者、管理者的思考和建议,相信新课改会纵深发展,推动素质教育的全面实施也并非遥远的梦。  相似文献