浅谈科学教学与科技教育的有效融合     

杨树云 《学生之友(小学版)》2012,(6):60-60

科技教育的重点是在学生掌握科学文化的基础上，培养学生运用知识发现问题、解决问题的能力以及帮助学生形成善观察、勤思考、肯实践、愿创新的良好品质。小学科学课程正是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它与科技创新教育有着密切的联系，为我们把小学科学教学和科技教育有效融合，起到了较好效果。  相似文献   

让“绿色批评”呵护学生成长     

杨树云 《山东教育》2011,(31):14

校园里有一块长满杂草的闲地,我们几个勤快的教师把它开辟成了种植园。夏天种豆角、茄子、黄瓜等,秋后种些白菜、萝卜等。在菜的生长过程中,我们不打各种催熟、长花、灭虫的药剂,所以大家都说这才是纯天然的"绿色蔬菜",吃着放心。由此,我想到学校的批评教育,如果我  相似文献   

例谈科学课中的“以文寓理”     

杨树云 《山东教育》2012,(28):52

科学课探究性强,教师要通过精心设计的实验,让学生体验科学探究的过程,掌握理性的科学知识。在科学探究的过程中,教师若能恰当地引用一些诗句、俗语等为教学服务,以文寓理,引发学生的无意注意,将会起到锦上添花的作用。将诗词民歌引入科学课堂科学发展的原动力是人的好奇心,追求窥知事物乃至世界的奥秘,渴望了解未知世界是人的天性。不论是科学家还是诗人,都有着或保持着强烈的好奇心。  相似文献