指向核心素养培育的地理大单元教学目标设计——以人教版教材“地球上的大气”为例     

杨根平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(8):42-45+2

大单元教学目标的设计是大单元教学的关键环节,它关乎教学质量、学生学习效果、教学评价和学生核心素养落地等问题。目前,教师在教学目标设计中还存在各种各样的问题。文章从分析一线地理教师教学目标设计中存在的问题入手,结合教育学和新课程的理念,以人教版教材高中地理必修第一册第二章“地球上的大气”大单元教学目标设计为例,论述了大单元教学目标、单元课时目标的设计策略,并提出了指向地理核心素养培育的大单元教学目标设计一般思路。  相似文献   

求解化学平衡问题的方法     

杨根平 《高中生之友》2012,(21):43-44

求解有关化学平衡问题是同学们经常遇到的问题,在求解此类问题时,需要我们开拓思维,灵活地运用所学的知识,才能达到顺利求解的目的。下面举例说明,希望能够对大家有所帮助。一、差量法例1在5 L的密闭容器中充入2 mol A气体和1 mol  相似文献   

浅议中学地理实施素质教育的途径     

杨根平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(9)

从社会发展对人才素质的需求看,素质教育已经成为基础教育的一项重大课题;从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向看,素质教育也势在必行。而地理学科在国民素质教育中的作用是其他任何学科都无法替代的。本文就中学地理教学中的素质教育的实施,谈几点认识。一、树立新的教育思想基础教育不是以应试为目的,而是通过传授知识,使全体学生学会求知、学会做人、学会劳动、学会生活、学会审美、学会健体,成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强、适应社会发展需求的新型人才,从而提高中华民族的素质,…  相似文献