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杨永勋 《新课程导学(上)》2014,(15):51
正作为传统的教育模式的内容之一,接受式学习方式能够快速让学生掌握教师传授的知识,在我国教育事业中作出了很大的贡献,也为许多教师津津乐道,但这种学习方式也有着束缚学生创新思维的弊端,越来越受到教育界人士和家长的诟病。而探究式学习模式能够发挥学生的积极主动的学习精神,弥补接受式学习的某些不足,受到教育专家的重视。初中语文教学应有效整合接受式学习与探究式学 相似文献
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杨永勋 《新课程导学(上)》2014,(18)
正我们从小生活在诗书传家的国度里,自咿呀学语时就开始得到唐诗的滋养。唐代的诗歌琳琅满目,唐代诗人流光溢彩,其中最为人们所熟知的、吟诵度最高的就是李白的诗歌。入选人教版初中语文的李白诗歌就高达八首,可见编排者对其给予了相当的重视。诗歌是最具美学价值的文学样式,无论是诗歌的语言和格律,还是意境和节奏都能给读者带来审美的愉悦、思想的启迪和情操的培养。李白的诗歌是古典诗歌的典范,代表了浪漫主义诗歌的最高艺术成就,它的诗最能激发我们 相似文献
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教师要在初中语文教学中依据教学规律,结合中学生的心理和认知特点,运用"激趣、启思、导疑"的教学方法,引导学生积极思维和独立思考,调动学生学习的主动性,激发他们的创造性和内在潜能,从而提高教学实效性。语文教师只有培养好学生的学习兴趣,才能活跃课堂气氛,树立学生学好语文的信心。本文针对激趣法简单谈谈其在语文课堂教学中的应用。 相似文献
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