实现“五大”转变，提高培训实效     

杨永跃 《四川教育》2007,(5):18-18

渴求专业发展、提升专业素养是每个教师心中的愿望,参加学习培训理应是一件快乐的事,可为什么有的培训难以得到一线教师的青睐,而有的培训却受到一线教师的踊跃追捧?究其原因,培训内容是否贴近教师需要、培训形式是否灵活多样、培训者是否在教师中有影响力等,都是影响培训效果的重要因素。打破“培训者本位”的培训“惯性”,树立起服务教师的意识,按“市场”需求定制培训“菜单”,按需施培,重心下移,拉动教师培训内需,构筑起师资培训机构、基层学校和教师“三维联动”的教师培训机制,内生教师培训活力,让教师培训成为教师心中的“至爱”,进而产生“想培,就要你培”的心理驱动,最终达成受培者“不待扬鞭自奋蹄”之效,这是我们共同的期待。  相似文献   

再谈力的平衡     

杨永跃 《中学生理科月刊》1996,(21)

惯性定律告诉我们：物体在不受外力作用的时候要保持静止状态或匀速直线运动状态．这是一种理想化的情况．自然界中没有不受力的情况，物体受外力作用而处于静止状态或者匀速直线运动状态，我们称为平衡状态，物体此时受到的外力称为平衡力．那么受力时要满足什么条件才能平衡呢？初中物理第一册第九章策三节讨论这一问题，并且通过实验研究了力的平衡条件，为了加深对二力平衡条件的理解．我们再详细分析物体受力平衡情况．物体不受力而保持静止或匀速直线运动状态和受力作用而处于平衡状态是有所不同的．后者是要有条件的，就是力产生的效…  相似文献   

如何增大和减少滑动摩擦     

杨永跃 《中学生理科月刊》1996,(21)

摩擦是一种常见的力的现象．它发生在两个相互接触、相到挤压、又有相对滑动或有相对滑动趋势的物体之间．在日常生活和生产活动中，摩擦有时是有益的，有时又是有害的，所以我们了解摩擦产生的原因和摩擦力大小跟哪些因素有关是很有必要的．在初中物理第一册第九章第四节安排了一个重要的演示实验，研究一个物体在另一个物体表面上滑动时摩擦力的大小踉哪些因素有关．为了加深对影响摩擦力大小因素的理解我们从两个方而去进行讨论．一、分析摩擦力产生的原因我们知道任何物体表面都不可能绝对光滑，都是凸凹不平的．如图1表示，当物体接触…  相似文献   

核心素养背景下小学计算教学的内容与方法——以“三位数除以两位数”教学为例     

杨永跃 《福建基础教育研究》2019,(3):104-105

核心素养背景下的计算教学,要从培养学生的"四基"与"四能"出发,让学生掌握算理与算法,做到笔算与估算并重。首先,要有一个明晰的教学目标,用目标引领课堂教学;其次,要根据一节课的重难点合理安排教学内容,调动学生的前经验,培养学生的计算核心素养。  相似文献   

北京市西城区社区全民健身系统工程的构建与启动   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨永跃  王保成  田纪昭  秦友廷  夏恒明  柴文胜 《首都体育学院学报》1998,(2)

通过对北京市西城区社区全民健身系统工程的组织与构建．对如何在城市社区有组织地进行全民健身工作提供了较为成熟的框架,本系统在实施过程中,通过以体质监测为龙头,以推行健身方法为手段,促使全区成人体育优良率有了大幅度提高,收到了较为可观的社会效益。  相似文献