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用辩证的观点讲授生物学知识,可使学生理解得更深刻、更透彻,掌握得更牢固。长期坚持这样做,学生也能学着用辩证的观点分析问题。如在讲授生理卫生“新陈代谢”这部分内容时,教师可以这样分析:人体不断地从外界摄取物质,经过复杂的生理变化,合成自身的一部分物质,并贮藏能量(同化作用);与此同时,自身的一部分物质又不断地被氧化分解,并释放能量(异化作用)。异化作用释放能量,同化作用需要能量,而同化作用需要的能量正是由异化作用所释放出来的。不难看出同化作用与异化作用是相互矛盾的,但彼此又是相互依存的。这两个矛盾的方面共同完成了一个人体的新旧更替的过程。即完成了人体与外界环境之间的物质和能量的交换,以及人体内物质与能量的转变过程。新陈代谢是人生存的基本条件, 相似文献
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笔者通过教学实践,对“九年制义务教育课本·劳动技术·园艺”教材中蟹爪兰嫁接材料的砧木,作了改进。原教材选用仙人掌作砧木。仙人掌虽有取材方便、成活率高的优点,但在其肉质茎上,生有较多的变态叶刺,学生在嫁接操作的过程中,都受到不同程度的刺痛。从而影响教学的效果。我从仙人掌的花开中,寻找代替砧木的替代材料,经过摸索和试验,成功地找到了令箭荷花。以此为砧木的蟹爪兰嫁接的具体操作如下: 1.选择生长一年令箭荷花的叶状茎,用锋利的钢刀(经酒精消毒),对茎横切一刀。留下 相似文献
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