对偶小解     

杨沛郁 《广西教育》2006,(12)

对偶就是用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思。如:朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。(南北朝民歌《木兰辞》)这里上下两句中相对应的词、词性和结构是完全相同的。上一句,“朔气”对“寒光”,名词对名词;“传”对“照”,动词对动词“;金柝”对“铁衣”,名词对名词。下一句中,也是“将军”对“壮士”“;百战死”对“十年归”。两句不但字数相等,词性相同,结构也相同。对偶有严式和宽式之分。严式的对偶还要求平仄协调。如:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)第一联…  相似文献   

记叙文写作“联想”六法     

杨沛郁 《中国小学语文教学论坛》1998,(6)

联想是通过客观事物“形似”或“神似”的内在联系,由这一事物想到另一事物的思维活动。写记叙文借助联想,可以开阔视野,活跃思路,使文思泉涌,妙笔生花,写出立意新奇、生动感人的文章来。１．接近联想法。这是一种由于两事物在时间或空间上比较接近,人们依据自己的...  相似文献   

材料议论文谋篇布局“四字诀”     

杨沛郁 《中国小学语文教学论坛》1996,(11)

“引”,即引述所给材料作为议论的依据。文章开头应按照题目要求和材料主旨,情练扼要、有针对性地引述所给材料。精练扼要,即要抓住自己感受最深、最能体现材料主旨、最容易引发议论的关键性语句,加以概括简述;有针对性,即引述要服从于下文议论的需要,带有必要的倾向性。为下文的议论做好铺垫,使议论有坚实的基础,切忌不分主次地照搬照抄或无目的地复述原文。这部分应略写,引出话题即可。  相似文献   

浅谈学生自读自讲教学法     

杨沛郁 《中国小学语文教学论坛》1996,(5)

针对目前中学生的求知趋向、心理特征、学习要求和自学意识,我试行了“讲读课文由教师精讲,自读课文由学生略讲”的教学方式,在教学过程中力求达到使学生的知识获得与能力训练、智力发展完美结合的预期目标,进一步体现“教是为了不教”、“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”等教育思想。我的具体教法是:  相似文献