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发现法教学的再认识与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
随着现代认知学说、建构主义理论的不断发展及其对数学教学的要求,使发现注重新受到关注,发现式教学能有效地培养学生的探索精神、创新精神、开拓精神、建设精神,在“发现式数学教学模式实验研究”中主要采用了以下5种教学策略：创设情意;主体活动;多向交流;引导发现;效果回馈。 相似文献
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高中男女生数学解题思维定势的特点与差异调查 总被引：2，自引：0，他引：2
数学解题思维定势是指解题者在解决数学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态，同中学生的数学解题思维过程中普遍存在各式各样的思维定势，这些思维定势的总体特点是：以技能性定势，知识性定势为主，以策略性定势为辅，具有显著的迁移性，女生的数学解题思维定势中知识性定势，技能性定势成分相对多于男生，而策略性定势成分则少于男生，在数学教学中，应“精加工”陈述性知识，注重变式训练，加强数学思想方法的教学。 相似文献
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由全国发行量最大的期刊《读者文摘》于1992年1期摘登的“数学史上的冤案”一文,讲述了一个骇人听闻的故事.大意是,在中世纪的意大利,出身寒微而自学成才的塔尔达利亚接到平庸的大富豪费奥里的挑战书,并且得知费向自己的教师要到了三次方程的秘密解法,塔为赢得 相似文献
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为使中学数学教师能及时了解今年考生数学考试情况,以便于进一步总结经验,改进教学和复习辅导工作,不断提高教学质量,我们在阅卷期间,汇总了本届高考数学(理科)试卷中答题的各种情况,并征集了阅卷中学教师的一些反映。通过抽看部分试卷的解答,并结合随机抽样的875份试卷的各题得失分情况进行综合分析,我们可以较为全面地了解到今年考试取得的成绩和反映出的主要问题。我们希望这个材料能对本刊读者、中学教师和在校高中学生有所裨益。今年数学(理科)试题普遍反映出得较好,紧扣了大纲和教材,注重了对“双基” 相似文献
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解题的模式化,实际是将问题归纳分类,使之条理化、系统化。模式化的目的不是为了解题时便于套用公式,而是力求理出问题的脉络,揭示问题的内在联系,使认识趋于深刻。这对培养综合分析问题和归纳问题的能力,对克服盲目做题,搞题海战术是很有裨益的,下面就解排列应用题谈谈自己这方面的体会。先看一个问题: “8人站成两列,每列4人,共有多少种站法 相似文献
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改进数学教学方法是数学教育改革的一个重要方面。近年来,“数学教育的发展趋势,已从偏重教学内容转向教学方法和能力培养的研究。”苏联数学教育家B.A.奥加涅相和B.A.斯托利亚尔在其著述中写道:“改革数学教育的问题,使数学教育同科技进步要求相适应的问题,不能仅仅依靠改变数学课程的学习内容,以及围绕基本概念、定理、概念相应组织教学内容的办法而得到解决,还必须认真地改变数学教学的形式和方法。”简单的材料讲法不合适,结果学生也会感到困难和不好接受,反之,复杂的材料也可以在学生能理解的逻辑水平上讲得通俗易懂。”我国教育 相似文献