"自学互帮导学法"在初中物理课堂教学中的运用     

杨特兰 《考试周刊》2010,(41)

以前上课大都采用教师讲学生听的"满堂灌"教学方法,近年虽提倡"启发式"教学、多媒体教学等,但学生仍然是被动学习,学什么,怎样学都由老师课前设计安排好,学生没有主动性,有的老师甚至把学生自主学习掌握的内容,咬啐嚼烂喂给学生,导致学生对学习失去兴趣,更谈不上创新.本文作者采用"自学互帮导学法"上物理课,把学习主动权交给学生,让学生自学互帮,取得了很好的效果.  相似文献   

“自学互帮导学法”在初中物理课堂教学中的运用     

杨特兰 《考试周刊》2010,(40):194-195

以前上课大都采用教师讲学生听的“满堂灌”教学方法,近年虽提倡“启发式”教学、多媒体教学等,但学生仍然是被动学习,学什么,怎样学都由老师课前设计安排好．学生没有主动性,有的老师甚至把学生自主学习掌握的内容,咬啐嚼烂喂给学生,导致学生对学习失去兴趣．更谈不上创新、本文作者采用“自学互帮导学法”上物理课．把学习主动权交给学生,让学生自学互帮,取得了很好的效果。  相似文献   

如何激发农村初中物理“学困生”学习的兴趣     

杨特兰 《考试周刊》2010,(39):186-187

农村初中学生学物理两极分化现象明显,学生厌学的现象十分严重,物理＂学困生＂越来越多。本文作者分析其形成的原因,找到对策,激发了＂学困生＂学习物理的兴趣,提高了＂学困生＂的能力,取得了较好的效果。  相似文献   

农村初中如何在物理教学中渗透STS教育     

杨特兰 《中国科教创新导刊》2010,(30):112-112

＂：STS＂是science（科学）、technology（技术）、society（社会）三个单词的第一个字母的缩写。STS教育强调科学、技术在社会发展中的应用。物理课程改革把义务教育阶段的物理教育的培养目标定为＂提高全体学生的科学素质＂。因此,在物理教育中,渗透有关科学、技术、社会及其之间的密切联系,成了必须的一项任务。  相似文献