直面心灵的诗歌教学——关于“二度提问”的思考     

杨琦晖 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):44-45

在中学语文教学中,古典诗歌是教学难度较大的教学内容。其原因在于古典诗歌与现代语境相去甚远,学生较缺乏此方面的修养,极容易产生误读,难以形成深层解读。如何才能引导学生深层挖掘诗句的内涵和意味,实现对古典诗歌的较深刻的把握呢？笔者认为不妨多在“二度提问”上下工夫。所谓“二度提问”,  相似文献   

文化——文言文教学的突破口     

杨琦晖 《中国小学语文教学论坛》2007,(25)

一文言文教学一向是语文教学中的难点,学生讨厌学,老师讨厌教。要不要学文言文,一直困扰着学生时代的我;怎么教文言文又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。如何激发学生学习文言文的兴趣,如何调动教师讲授文言文的热情,确实是—个值得深思的问题。  相似文献   

多样活动盘活课堂     

杨琦晖 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):34-36

动中学的课堂是有活力的课堂.阅读教学宜围绕语文核心素养积极开展以学生为主体的语文教学活动.本文拟以亲历的台湾教师课堂和学习后自我的课堂改良为着眼点,来探讨教学活动如何得当开展的问题.  相似文献   

化轻为重：高中理科班语文教学困境突围     

杨琦晖 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):8-11

米兰·昆德拉有本经典的作品《生命中不能承受之轻》,而当下的高中理科班级语文教学也可以说是不能承受之轻。只是此“轻”非彼“轻”,在高中理科班级教学中,语文学科往往受到学生的轻视,源于学生的实用价值评判,源于其他学科老师的“谆谆教导”。中学语文被边缘化成为不争的事实。如何化轻为重,寻找到高中理科班语文教学的有效途径,实现困...  相似文献