在了解学生的基础上设计英语作业     

杨琴芳 《现代教学》2008,(1):56-57

一、在课堂铺垫的基础上设计作业 如何让同一班级中不同层次的学生都能更好地完成作业,达到对课堂知识的进一步理解和掌握,这取决于在课堂教学中如何进行铺垫。利用层层铺垫,使知识点由易到难逐步落实。例如,在牛津教材8A chapter6 Nobody Wins第二教时导读课后,  相似文献   

在了解学生的基础上设计英语作业     

杨琴芳 《现代教学》2008,(Z1)

一、在课堂铺垫的基础上设计作业如何让同一班级中不同层次的学生都能更好地完成作业,达到对课堂知识的进一步理解和掌握,这取决于在课堂教学中如何进行铺垫。利用层层铺垫,使知识点由易到难逐步落实。例如,在牛津教材8A chapter6 Nobody Wins第二教时导读课后,有一个回家作业:Rewrite the story in your own words。这项作业对大多数学生来说有一定的难度,但是教师如  相似文献   

《画杨桃》教学设计     

杨琴芳 《云南教育》1996,(6)

《画杨桃》是小学语文第六册新入选的一篇讲读课文。学习这篇文章,应着重理解画杨桃这件事所说明的道理,让学生知道同一事物从不同角度看会有不同的样子。在抓住词、句、段理解课文内容时受到科学的思想方法教育。  相似文献   

浅谈新课程需要什么样的"尊重"     

杨琴芳 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)

有一位家长向其孩子的语文老师叙说:孩子之所以上课不敢发言是由于怕说错了.该语文教师告诉他:上课时学生之间的交流是没有对错的,新课标强调要尊重学生自己的独特体验.  相似文献   

杭州市小学科学教师的现状调查与研究     

戚小丹  谢广田  杨琴芳 《教师教育研究》2008,20(2):54-58

在建设公民科学素养和深化科学教育改革的背景下,本研究对杭州市小学科学教师和小学生科学素养的现状进行了调查和分析,对两者之间的相关性进行了研究。小学科学教师科学素养总体水平偏低,小学生科学素养水平处于中等,小学科学教师科学素养与学生科学素养之间存在着中度正相关,提高小学科学教师的科学素养是提高小学生科学素养的关键。  相似文献