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如何提高语文课堂教学效率,是当前全社会都在关注的教育问题,也是一个老生常谈的问题。文章认为提高教学效率首先要关注课堂定位,延伸教学空间,并采取一系列的方式使课堂明确、活跃、紧凑。 相似文献
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<正>张文质先生在《慢教育》(第一辑)一书中说:"即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难的,有自己的规律,一点也勉强不得。"《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》明确指出:儿童品德和行为习惯的形成、知识和经验的积累、能力与智慧的增长是在其生活中综合实现的,是一个连续的发展过程。这与慢教育理念一致,教师要抓住教育对象的特点,发挥课程特性,契合学生的成长规律, 相似文献
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<正>小学生学习语文最怕的是什么?是写作文。究其原因,不外乎有二:其一是对自己的生活熟视无睹,感到没什么可写的;其二是即使发现有东西可写,也不知怎样才能写好。我认为,小学生怕写作文的根本原因不是"没有生活",而是"不会用笔表现生活"。教会学生如何用笔将自己现有的生活"说出来",并尽可能地说得好些,是小学写作教学的任务。然而,盖房子没有砖瓦不行,同样写文章没有词汇也不行。如果词汇贫乏,即使有了很好的素材也不能很好地表达思 相似文献
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<正>《九年义务教育·小学语文课程标准》中的"课程基本理念"指出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维。""尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。"语文能力,从它的结构要素来说,主要有听、说、读、写四种能力,而这些能力的培养都离不开思维能 相似文献
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