改变原型 拓展思路     

夏用銮  杨福祯 《小学教学研究》1990,(4)

严密的逻辑性和系统性是数学的特点之一。教学中根据各部分知识之间紧密的内在联系,引导学生灵活运用有关知识,抓住问题实质性的联系进行改造;或“话变”、或“数变”、或“式变”,或“形变”,这样做不仅能使学生在解题时思维流畅,左右逢源,而且促进学生知识的融会贯通,形成良好的知识网络。试看下面几个例子: [例1] 七个连续的自然数,最大的一个数是  相似文献   

应注意数学课的板书设计     

张仁桃  杨福祯 《小学教学研究》1989,(5)

数学课的板书设计大多被人们所忽视。其实,数学课的板书设计与语文课所起的作用一样。因为优秀的板书设计不但是教师精心各课的心血和结晶,而且是一节教学内容的精华和浓缩。它能帮助学生更好地理解教材内容,能有效地服务于教学目的实施。下面就常见的几种板书,谈谈一些做法和体会。(一)文字表达要抓住要害,理清脉络。如速算“加上或减去接近整十、整百、整千的数”,把这些数先看成整十、整百、整千相加减后的相差数的处理是颇伤学生脑筋的。这时就需要板书以揭示其规律。即用文字表达——“多加了要减去,少加了要补加;  相似文献