对二巯基苯促进的孔雀绿的芬顿降解(英文)     

马家海  杨维英  李向军 《中国科学院研究生院学报》2012,29(2):175-179

研究了对二巯基苯对染料的芬顿降解反应的影响.研究发现,对二巯基苯可以显著加速孔雀绿和罗丹明B等有机染料的芬顿降解,但是不能提高染料的矿化率.通过循环伏安和邻菲啰啉实验,确认对二巯基苯在芬顿反应中的助催化剂作用是通过加速Fe3+/Fe2+的循环实现的.将对二巯基苯和氢醌的助催化效果做了比较.  相似文献   

浅谈低年级说写训练     

杨维英 《广东教育》1999,(Z2)

作文训练的重点是培养学生的表达能力,包括口头和书面两个方面。它应从一年级开始。当然,一、二年级进行的只是作文基础训练,它常常是在识字、阅读教学中进行的。 一、重视口语训练。口语训练是作文训练的第一步,尤其在低年级中应当十分重视。 １．结合字词教学,进行说句子的训练。要求学生用普通话响亮地说出完整的句子。在教生字时,每教一个,学生在掌握了它的音形后,都要用该字口头组词,然后再用词说一句完整的话。如教学“刀”字,师问：“刀”字可组什么词？学生可能会回答：“大刀、小刀、菜刀……”这时,应马上引导学生用这…  相似文献   

谈谈“个性化教学”与“全面培养”     

杨维英 《职业技术教育研究》2004,(11):63-63

“个性化教学”包括“个性化教”和“个性化学”。“个性化教”，这对教师素质提出了更高的要求。教师不仅要具备广博的知识，还要善于运用社会学、心理学的知识准确把握学生的差异性以及共性与个性的辩证关系，因人施教，因材施教。“个性化学”，先要鼓励学生创造性地学，变被动学为主动学，  相似文献   

铸造创新上进的精神渗透科学管理的观念——浅议科学管理战略在学校工作中的运用     

杨维英  徐孝功 《中小学教育与管理》2003,(3):10-11

  相似文献   

谈谈"个性化教学"与"全面培养"   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨维英 《中国职业技术教育》2004,(31):57-57

针对当前教育教学改革中的"个性化教学",分析了"个性化教学"的内涵,并就"个性化教学"与"全面培养"的关系进行了论述.  相似文献   

浅谈低年级说写训练     

杨维英 《小学语文教学》2000,(4)

作文训练的重点是培养学生的表达能力 ,包括口头和书面两个方面。它应从一年级开始。当然 ,一、二年级进行的只是作文基础训练 ,它常常是在识字、阅读教学中进行的。一、重视口语训练。口语训练是作文训练的第一步 ,尤其在低年级中应当十分重视。１ 结合字词教学 ,进行说句子的训练。要求学生用普通话响亮地说出完整的句子。在教生字时 ,每教一个 ,学生在掌握了它的音形后 ,都要用该字口头组词 ,然后再用词说一句完整的话。如教学“刀”字 ,师问 :“刀”字可组什么词？学生可能会回答 :“大刀、小刀、菜刀……”这时 ,应马上引导学生用这些…  相似文献   

对二巯基苯促进的孔雀绿的芬顿降解     

马家海  杨维英  李向军 《中国科学院大学学报》2012,(2):175-179

研究了对二巯基苯对染料的芬顿降解反应的影响. 研究发现,对二巯基苯可以显著加速孔雀绿和罗丹明B等有机染料的芬顿降解,但是不能提高染料的矿化率. 通过循环伏安和邻菲啰啉实验,确认对二巯基苯在芬顿反应中的助催化剂作用是通过加速Fe³⁺/Fe²⁺的循环实现的. 将对二巯基苯和氢醌的助催化效果做了比较.  相似文献