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杨葆焜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1990,(3)
教育是一种在有形与无形之中以各种途径、各种方式影响人们的物质生产活动、思维方式、价值标准、伦理原则和行为取向的社会活动。由于社会经济条件、社会意识形态与历史文化传统的差异,在整个历史变迁过程中,形成了具有不同性质的教育社会功能系统,并且相应地产生了具有特定历史内容的关于教育社会功能系统的理论。1 教育社会功能系统,是指由教育对社会作用相互联系和相互依赖的若干组成部分组合而成的、具有特定性质的完整系统。教育社会功能系统的逻辑定义实质上包含着两个方面的内涵:一是各功能之间的目标相互一致,产生和存在 相似文献
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一、教育投资格局与现行教育投资理论之弊端新中国成立后的很长一段时间内,我国教育投资是由国家财政和各地地方财政集中统一包揽和管理,投资渠道基本上是单一的。后来由于人口规模(11亿)和教育规模(2亿1千多万在校学生)的扩大、文盲人数(约2.25亿)和在职培训人数的剧增,教育投资的需求量大大超越财政资源的承受力。为了广开财源和改善教育资源的利用状况,从1985年4月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁发之日起,我国逐步演变发展成财政拨款、社会集资、团体及个人投资相融合的教育投资新的格局。这种多渠道教育投资格局 相似文献
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成绩显著的十年——庆祝中国教育学会教育经济学研究会成立十周年 总被引：1，自引：1，他引：0
我国教育经济学研究会从1980年9月成立筹备组,开展学术研究和交流活动,到今年已经整整十周年了。这十年,是我会从筹备到正式成立,不断巩固和发展的十年;也是我国教育经济学从无到有,不断普及、提高的十年。我国教育经济学的研究起步较晚,但经过十年的努力,现在已经建立起来,并取得了丰硕的研究成果。它不仅填补了我国这一学科的空 相似文献
4.
杨葆焜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(2)
华国锋同志在全国科学大会上指出:“我们需要的,是千千万万有社会主义觉悟的能够掌握现代生产技能的熟练工人、熟练农民和其它熟练劳动者,是大批大批的各行各业的革命知识分子和懂得管理现代经济和现代科学技术的革命干部。”这就给学校教育、特别是各种中等专业教育提出了极为重要的任务。中等教育是介于初等教育和高等教育之间的中间教育阶段,在整个学校制度中具有特殊的地位和作用。中等教育,既要为高等学校培养合格的新生,又要为社会输送具有一定科学 相似文献
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