排序方式: 共有2条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
杨蓉风 《中小学实验与装备》2008,19(5)
"材料引起学习,材料引起活动".材料是学生解决科学问题,获得科学知识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的一重要资源.选择有结构的材料供学生探究活动,是提高科学探究活动效率的前提.所谓有结构的材料就是教师经过精心设计的典型教学材料的组合.这种材料的组合,既要揭示教学内容有关的一系列现象,体现教材的科学性,又要符合学生年龄特征和认知规律,贴近学生的日常生活,具有趣味性,使学生喜欢并有能力通过对材料的探索,形成完整形象,进而获取对事物的正确认识.在实际科学教学中我们不妨给材料做点文章,对材料进行精挑细作,让材料为科学探究说话,让材料为科学探究架桥铺路. 相似文献
2.
杨蓉风 《中小学实验与装备》2008,(5):6-6
“材料引起学习,材料引起活动”。材料是学生解决科学问题,获得科学知识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的一重要资源。选择有结构的材料供学生探究活动,是提高科学探究活动效率的前提。所谓有结构的材料就是教师经过精心设计的典型教学材料的组合。这种材料的组合,既要揭示教学内容有关的一系列现象,体现教材的科学性,又要符合学生年龄特征和认知规律,贴近学生的日常生活,具有趣味性,使学生喜欢并有能力通过对材料的探索,形成完整形象,进而获取对事物的正确认识。在实际科学教学中我们不妨给材料做点文章,对材料进行精挑细作,让材料为科学探究说话,让材料为科学探究架桥铺路。 相似文献
1