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1.
略论数学教育的科学价值 总被引：2，自引：0，他引：2
在数学教学实践中，重视数学教学的科学价值并不是过头了而是不够。数学教育的科学价值具体包括三大方面：数学的科学价值、数学教育的科学素养价值和数学教育的“数学科学价值”。在任何情况下，数学教育都决不可忽视数学教育的“数学科学价值”－基础知识、基本技能和体现数学本质的数学活动，从而实现其人价值。 相似文献
2.
杨骞 《中学数学教学参考》1997,(10)
数学“问题解决”研究概览辽宁师范大学杨骞１．多种意义下的数学问题解决及其研究数学问题解决是多学科研究的对象，心理学和教育学、数学和数学教育学等学科都从不同的侧面来研究它，但各自研究的出发点和落脚点是有差异的．比如，心理学主要是通过了解个体解决数学问题... 相似文献
3.
数学教学的价值与教学教育改革 总被引：2，自引：0，他引：2
历史上每一次重大的数学教育改革，无不关涉到数学教育价值的抉择与建构；数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中；新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革，应该把握住数学的本质特征和根本特点，在提高学生的数学素质（数学知识、技能和思想、方法，数学概括、抽象和推理、证明能力等）的基础之上，促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。 相似文献
4.
本文从数学学习的特征出发,着重探讨了影响数学学习的三个心理因素中的认知因素。数学学习作为一个认知过程,认知结构中的认知形式发展水平、个体知识经验及其结构、认知策略和方法、认知风格以及元认知影响着数学学习。 相似文献
5.
随着教育研究和改革的不断深入 ,教师与教材在教育活动中的关系也悄然发生了变化。“教教材”的教材观已经过时 ,“用教材教”的思想恐怕也不能维持多久 ,编写教材、开发课程将成为教师的重要职责。这一观念的转变 ,并非给教师增加一些任务那么简单 ,而是涉及到教育决策权力的再分配、教师地位的提升、教师角色的转换等诸多更深层次的问题。一、意义 :教育主体和专业能力的生成论及教师与教材 (或课程 )的关系 ,当然要将其归属于教育活动之中 ,而且只有在系统考察教育活动中各要素之间相互关系的基础上 ,才能获得一些认识。一般认为 ,在教育… 相似文献
6.
一、问题的提出发展学生的数学思维是现代数学教学的目的之一,已被我国广大的数学教育工作者所公认。前苏联数学教育家奥加涅相曾指出:“区别于传统教学,现代教学的特点就在于力求控制教学过程以促进学生思维的发展,而基本的思维方式则成为学生要掌握的专门内容。”那么,在数学教学中,怎样发展学生的数学思维呢?虽然这是近年来人们讨论得较多的课题,但是要全面而又系统地训练学生的数学思维,提高数学思维能力,对于究竟应从哪一个角度着手更科学,效果更 相似文献
7.
课程改革与生活化原则 总被引：13，自引：0，他引：13
新一轮基础教育课程改革强调:要“改革课程内容过分强调学科体系严谨性、过分注重经典知识的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系“;要“改革教材脱离学生生活经验,难以满足不同地区学校和学生需要的倾向“.这一课程改革的理念和目标,其中蕴含有中外教育史上倍受人们关注的重大课题:“教育与生活之关系“问题.…… 相似文献
8.
数学应用教育及其研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨骞 《中学数学教学参考》1998,(12)
背景１．１问题的提出本世纪９０年代，在我国数学教育界最引人注目的热点莫过于关于数学的应用教育．究其原因，可以说与下述几方面直接相关：（１）应用题进入了高考数学试卷．自１９９３年开始，高考数学科逐步加强了数学应用的考查，前两年只是在选择题和填空题中考查... 相似文献
9.
学生在校的主要任务和职责就是学习,并通过学习以及各种活动获得全面、和谐、健康、持续发展.学生反思每天所做所为、所思所想,不仅可以提高学习质量和效率、养成良好的学习习惯和生活习惯,还能提升自己的发展水平和速度,以及批判性思维能力和创新精神. 相似文献
10.
论数学的广泛应用与社会需求——数学应用教育系列研究之一 总被引：2，自引：0，他引：2
杨骞 《中学数学教学参考》1999,(6)
中国科学院数学物理学部（王梓坤执笔）于９０年代初期研制了一份具有划时代意义的报告《今日数学及其应用》［１］．这份报告，用极其丰富的事实和强有力的证据，充分地阐明了“数学对我国现代化所起的作用是多方面的、深刻的、富有成效的，而且往往是其他方法所不能替代... 相似文献