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缺失与建构——美术教育中审美个性的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
审美个性是个性完善的重要层面。在美术教学中,应该把审美个性的培养作为其重要内容。重视心理研究的同时,在教学的各个环节尊重、培养、发展学生独特的审美感受,培养学生健康的审美个性,发挥美术教育的独特性,最终实现培养完善人格的终极目标。 相似文献
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杨鸿砚 《西北成人教育学报》2003,(1):31-32,39
赫伯特·里德是20世纪英国著名的艺术教育家,本文阐述了他关于艺术教育的目的、儿童的自由表现、统整的教育策略和课程设置以及教学方法等方面的论述,并进行了客观的评价,指出其理论的合理成分对我国现代教育改革仍具有启示意义。 相似文献
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论宁波地区“十里红妆”的设计思想 总被引：1，自引：0，他引：1
宁波地区的“十里红妆”作为宁波民俗文化的瑰宝,传统艺术的精华,为我们提供了还原历史的宝贵资料,使我们了解当时设计思想所折射出的社会风貌、艺术特质,本文从器件物什、民俗意识,市民观念等方面解析宁波地区的“十里红妆”的设计思想,希冀为当今的艺术设计提供借鉴与思路,管窥宁波地方文化特色． 相似文献
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学校美术教育的发展和走向成熟离不开对其自身发展历程的反思与认识．回顾我国学校美术教育的发展历程，针对当前学校美术教育中所存在的问题，并对其发展趋势做了合理的目标定向。 相似文献
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