对法国君立宪派时期“有财产限制的选举制度”的新解     

杭志明 《中学文科》2005,(1):91-91

世界近代史上，在论及法国大革命中君主立宪派“有财产限制的选举制度”的规定时，教材认为这是违反《人权宣言》中“人生来是自由平等”的规定，但仅凭该点来评价这一历史现象是远远不够的，任何历史事件或历史现象的产生和发展由于时代和阶级的局限，都有其存在的必要性和合理性，下面就这一问题谈谈自己的看法。  相似文献   

浅谈历史教学中人文精神的培养     

杭志明 《中学历史教学研究》2004,(2):34-35

人主义又称人道主义，英名为Humanism，源于艺复兴时期的“人科学”，注重人性，推崇人的经验、理性、个性的发展，它是一个发展变化的哲学范畴，人性随着社会的发展而不断变化。所谓人主义教育，就是培养人精神的教育，以个体的心性完善为最高目标，体现个人发展需要为标准的教育价值观，人精神是现代社会进步和发展的一种强大力量。  相似文献   

自主质疑，让历史课堂因生态而高效     

杭志明 《中学历史教学》2016,(1):43-44

古语说：“师者，传道授业解惑也”，惑就是问题，是学生深层次思维的结果，也是教育的核心理念——培养自主学习的能力，有了质疑，就有了思考，就有了学习的动力，“问题是智力的引擎，是将能量转化为运动、将好奇心转化为有控制的探索活动的脑力机器。不提问题就不可能思考。”  相似文献   

经济史复习要重视图表型材料题的运用     

杭志明 《历史学习》2005,(4):14-15

在经济史的复习中,由于经济史所涉及的知识点多面又广,且纵向横向联系密切,因此有些经济史在专题或单元复习中很难以文字的形式从宏观和微观上直观反映一个阶段经济发展变化趋势。但从20世纪90年代以来的历次高考来看,经济史材料题出现的频率越来越高,并呈现出由单一文字型向图表、曲线型及混合型趋势发展。例如:1994年明朝耕地、人口、粮食的变化;1996年大生产;1998年战后日本教育、科技和经济发展;1999年我国古代南方经济发展;2000年布雷顿森林体系的崩溃;2001年台湾与日本经济关系等。此类题型的出现,在很大程度上考查了学生的基础知识和…  相似文献