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人才培养模式是高等职业教育内涵建设的核心。文章在重新认识高职教育人才培养模式的内涵,反思国家示范性高等职业院校涉农专业人才培养模式改革的基础上,提出江苏畜牧兽医职业技术学院"三业互融,行校联动"人才培养模式,并在专业层面具体实践了"课堂-养殖场"、"四阶递进"等多种有效的人才培养模式实现形式。 相似文献
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在工学结合的教学实践中,培养高职学生关键能力的载体是学生学习小组、师徒工作小组.根据工作任务的变化,适时优化调整小组成员的结构,学生能在不同学习小组中动态地获取专业能力、方法能力和社会能力,经过长期熏陶,合作探讨,不断反思和校正,能够成功地获得基于终身发展的职业能力,即"自己的"关键能力. 相似文献
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国家骨干高职院校建设的首要任务是创新校企合作体制机制。通过组建校企合作联盟理事会,创新人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制,实现互利共赢、合作发展。江苏畜牧兽医职业技术学院（以下简称“江苏牧院”）运用顶层设计策略,从提高人才培养质量的根本性、政行校企联动的系统性、素质教育与技能训练综合培养的整体性等三个方面,根据企业生态健康养殖与学院教育价值认同的理念,创新校企合作体制机制,系统设计理事会推动江苏现代畜牧业校企合作示范区建设的管理体制和校企双向互动协同培养人才的运行机制。 相似文献
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校企合作联盟是实现校企合作体制机制创新的有效形式。文章从资源依赖理论出发探讨校企合作联盟的可行性,依据价值共同体理论探讨校企合作联盟的稳定性,借助制度创新理论探讨校企合作联盟的长效性,通过建构主义理论探讨校企合作联盟培养人才的操作性,为实现校企合作办学、合作育人、合作研发、合作就业、合作发展提供理论借鉴。 相似文献
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创新校企合作体制机制,深化学校与行业企业的合作是高职教育提高人才培养质量的根本途径,也是高职教育提升服务产业能力的根本道路。本文通过对江苏畜牧兽医职业技术学院动物药学院"双岗双职一体化"校企合作体制机制创新实践案例的分析,以期对高职院校动物医药类专业工学结合人才培养模式改革提供一定的借鉴。 相似文献
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一、高职教育校企合作主体的价值诉求
（一）政府的价值诉求。政府是校企合作的主导者和管理部门。从政府的角度看,高校和企业是政府创新系统的两个关键支柱。高校主要进行基础研究和应用研究,企业进行开发研究。高校拥有雄厚的科技力量,但科技转化和市场推广能力薄弱,而企业正好相反。相对于高校,企业的研究开发经费更为充裕,如能促使高校和企业两大创新主体相互结合, 相似文献
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校企合作联盟成员企业的结构关系到校企合作的质量,关乎到人才培养的质量。本文以江苏现代畜牧业校企合作联盟建设为例,介绍校企合作联盟成员企业的遴选机制。 相似文献