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在当前的教学中,存在着这样一种倾向:重结果,轻过程.当学生还没有认识到有引入某个概念的必要时,就匆匆忙忙出示这个概念;当学生对某个定理还没有证明的愿望时,就急忙转入证明过程.由此带来的后果是,学生的思维活动难以充分展开,不适合当今提倡课堂教学素质化,培养具有创新、创造能力的跨世纪人才的要求.加强知识发生过程的教学,可充分调动学生思维的主动性、积极性,是达到上述要求必不可少的一个环节.如何加强知识发生过程的教学呢?在数学教学中可以围绕下列要求进行教学设计.1引起学生对问题的关注学生只有当碰到似乎熟… 相似文献
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