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本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。 相似文献
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本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。 相似文献
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本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对"为什么学习"、"能否学习"、"学习什么"、"如何学习"等四个问题来提出具体的导学策略.并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件.希望本研究能给教师们以实践启迪. 相似文献
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在我看来,2007年是个多灾之年,全球范围内洪水、干旱、地震的消息几乎没有断过,再加上联合国关于全球变暖的会议的定论,让我们意识到人类不合理活动对地球的严重影响.生态环境的日益恶化使我们的家园遭到了严重的破坏,天空湛蓝如镜,大地绿草如茵,已经快要不复存在了,而我们却仍在执迷不悟地破坏环境,这种状况实在令人担忧. 相似文献
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