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运用“问、探、辩、用、融——审辩式学习‘五学’课堂”的理念及操作系统创造性地开发了“度量衡的故事：走进‘度’的世界”这节课，目的是在这节主题式综合实践学习活动课中，引导学生在体验与对话中发展量感。 相似文献
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林丽真 《中小学作文教学(小学版)》2006,(4)
镜子是人们生活中的必需品,可镜子只能照出一个人的容貌,却不能照出一个人的灵魂。那么,有没有能照出我们内心的镜子呢?有的,可以“以人为鉴”!提起“以人为鉴”,我想到了我爸爸。在我心目中,爸爸就是一面“镜子”。那是深秋的一个夜晚,爸爸生病了,咳嗽得特别厉害,阵阵的咳嗽声时不时把我吵醒。第二天早上,我和妈妈几次劝他别去上班了,跟老板请个假,爸爸就是不同意。他说:“不行,如果我不去,其他工友就要加大工作量,我不想拖累别人。”说完之后,就头也不回地去了工地。而当别人有什么事时,爸爸总是尽最大的努力帮助人家。爸爸这面“镜子”让… 相似文献
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那天下午,孩子们正在分组进行表演游戏,宇宁风风火火地跑过来跟我说:“林老师,力文不愿意扮大灰狼,我们的游戏玩不成了,快去帮帮我们吧!”那天,恰逢有人观摩,我快步走到力文面前,用半劝说半命令的口吻说:“力文,你怎么了?小朋友都在等你呢!来,快带上头饰!”他撅着嘴说:“我不愿扮大灰狼,他们每次都把大灰狼这个角色给我演。”我摸摸他的脑袋劝说道:“你再扮一次行吗?下次再和小朋友商量换角色,好吗?”在我的劝说下,他终于勉强地加入了游戏。游戏结束后,力文跑来对我说:“老师,下次我真的不愿扮大灰狼了。”“为什么?”“大灰狼老被人打,有时我求他们放了我,他们还是一直追我。”这句话令我深思。是啊,假如我当时能耐心地问明缘由,并积极地参与游戏,带头把这个性格鲜明的大灰狼形象生动、活泼地塑造出来,力文和其他孩子肯定会被吸引,而不会认为这个反面角色演起来太单调而排斥它,更不会伤害力文参加游戏的积极性。 相似文献
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