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"差生"不差--多元智能理论与后进生转化 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论提供了看待学生成功问题的全新视角，对评估学生素质的传统观念提出了挑战。把学习困难学生称作“后进生”的定义并不准确，其本质是教育歧视；所谓“转化”也有违人才成长的规律，不是真正的因材施教。取消“后进生”的称谓，改变传统的“转化”观念及做法，尊重差异．建立适应这种差异的多元化的教育制度，才是促进全面发展的治本之策。 相似文献
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大面积提高外语教学质量的捷径良方山东省淄博市教学研究室林乐波，丛光长时间以来，淄博市的外语教学一直存在着“费时不少，效果不好”的问题，外语教学质量不能令人满意。自１９９４年开始进行张思中外语教学法教改实验推广工作以来，淄博市的外语教学状况明显改善，外... 相似文献
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教师是教育的实践者,是学生人格的塑造者,优质的教育必须有一流的教师做保障,只有他们才能带来学生的充分、自由、主动的发展。素质教育和教育创新的主要任务是培养富有创造力的学生,要完成“培养富有创造力的学生”的任务,教师必须具有良好的创造性素质,必须首先成长为创造型教师。随着对教师心理的关注,越来越多的心理知识被应用到培养创造型教师之中。心理效应作为一种特殊的心理现象,如果充分利用其积极作用,一定能提高培养的质量,从而促进广大教师尽快地向创造型教师位移。鲁迅先生在《未有天才之前》中说:“想看好花,一定要有好土;没… 相似文献
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教育公平是现代社会所追求的一种理想。从20世纪90年代开始,为了争夺优质教育资源,许多家长不惜一切代价选择好的学校。由此产生的择校费和教育寻租现象导致了教育腐败的大量出现,严重影响了教育公平的实现,因此择校现象引起了很大的争议。本文在对择校性质、原因分析和探讨的基础上,参考 相似文献
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教育学作为师范院校的一门重要课程,在我国课程发展的历史上,走过了一段曲折的里程。解放前,我们主要是译抄国外的教育学,先是学日本,后又学美国。新中国成立后主要是学习苏联的教育学。直至60年代初我国才着手创建我国自己的教育学。进入80年代以来,教育理论发展迅速,相应地,教育学教材也呈现出种量繁多,异彩纷呈的局面。据统计,从1979年到1988年正式出版的教育学教材计有78本(种)。纵览诸多的教育学教材,其中不乏精品,但总体或局部地尚存在一些急待改进的问题。首先,一些重要的概念论述不够精确。例如,不少版本的教育学将“教学方法”定义为 相似文献
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