“双减”背景下农村家校社协同共育的不足与对策     

林传生 《师道》2023,(5):36-37

<正>“双减”是一场力度空前的基础教育生态改革,给农村家庭、学校、社会协同共育带来了新的挑战与机遇,有望改变多年来应试教育积累的负面教育生态。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出“将家校联系情况纳入教师考核”,家校社协同共育已经成为新时期教育事业的重要任务。本文针对如何落实家校社协同育人发展战略,促进学校教育与家庭教育、社会教育的有机结合,构建家校社协同共育体系,打造农村高质量发展的教育生态进行分析和研究。  相似文献   

从实践入手让学生轻松习作     

林传生 《小学语文教学》2003,(1):35-35

一、体验式实践俗话说“百闻不如一见”,许多教师都注意培养学生的观察能力。但我认为“百见还不如一试”,只仅仅靠眼睛观察还不够 ,应该创造条件让学生尝试着去做一做有兴趣、力所能及的事情。也就是让学生去体验生活 ,以丰富学生的情感世界 ,增强学生的感受能力。教师应当因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划 ,鼓励学生大胆勇敢地参加实践。寒假开始 ,学生有了较充裕的时间 ,正是学生体验生活的最佳时期。我充分利用这个良机 ,布置学生在社区开展各种活动。如 :有书法特长的学生为社区的人们现场书写春联 ;有的走上街头帮助亲戚朋…  相似文献