站在“语用”的立场教学儿童诗——以人教版第二册《柳树醒了》教学为例     

林启发 《福建基础教育研究》2015,(3):42-43

儿童诗是儿童喜闻乐见的文学作品,在低段教材中占有相当的比重。教学中要多形式地让学生反复诵读,积淀语感;要学习推敲词句,感悟诗歌凝练的语言;要大胆地想象,拓展思维;要在创作中学习和检验语言文字的运用,提升学生的语文综合素养。  相似文献   

现代儿童诗在语文教学中的运用     

林启发 《福建基础教育研究》2013,(9):96-96

在古典诗词这颗中华民族文学艺术宝库中最璀璨的艺术明珠的熏陶下,经典诵读成为最时尚且最有生命力的课题,国学启蒙、国学培训等应运而生,优秀教师、名家的古诗词教学展示课、研讨论文等琳琅满目。然而,对儿童诗的探究就显得形单影只,势单力薄,尤其是对学生创作现代儿童诗的指导更是凤毛麟角。以下本人结合指导小学生诵读、感悟、创作现代儿童诗的实践,提出几点不成熟的做法以供商榷。  相似文献   

读写结合 习得方法 勤于练笔 提高实效——人教版义教教科书语文四年级上册第五单元说课     

林启发 《中小学教学研究》2013,(6):13-16

[研究专题]习作与表达 [研究问题]如何提高小练笔的实效性？  相似文献   

立足校本培训提升教师素养     

林启发 《四川教育》2014,(7):42-42

轰轰烈烈的基础教育课程改革使教师面临一次彻底的“职业革命”,教师角色由课堂的“支配者”、知识的“传授者”向平等的“对话者”、知识的“生成者”转变.在转变过程中,学校要立足校本培训,多措并举,全力提升新任教师的职业素养.  相似文献   

有机渗透无痕浸染     

林启发 《小学语文教学》2014,(6):59-60

一名出色的语文教师,既要让学生获得基本的语文素养,又要对学生进行德育教育,在课堂教学中达到德育与智育的和谐统一。德育的实施重在渗透,既不能将语文课上成思想品德课,也不能让德育与语文脱节,成为“两张皮”。教师应该以教材为依托,要寻找德育的最佳切入点,将文章之情、学生之情有机结合起来,使学生在思想深处产生共鸣,得到情感的熏陶、心灵的净化。  相似文献