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林忠港 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):14-16
思维是语文核心素养之一,提升学生的言语思维品质是语文学科的专责;提升学生的思维品质,要发掘文本中的思维规律,发展学生的言语思维,最终提升学生的言语智慧. 相似文献
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认知与审美:阅读教学的两种取向——以《世间最美的坟墓》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
对文学作品的教学，往往存在错位现象，明明应该教学生审美的文章却被教成了认知，明明应该教学生认知的文章却被教成了审美。前者如老舍的《想北平》，主题本来就比较明确，但教师偏偏把大部分时间用来解决“这篇散文抒发了什么感情”这个问题，结果课堂沉闷，学生木然, 相似文献
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随着新课程改革的逐步推进。教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大的变化。阅读课成为许多教师的选项。但是在实践过程中也出现了不少问题：一是教师无为，如同放羊；二是学生随意，收获不大；三是师生脱节，缺乏交流。有鉴于此，笔者以为要将阅读课纳入宏观的教学活动中去，以切实地增强阅读课的有效性。 相似文献
4.
语文教学长期难以摆脱“少慢差费”的局面,其中一个重要原因恐怕就是教师没有鼓荡学生的言语生命。研究表明,由于受思维定势的影响,新颖、独特的见解常常会出现在思维过程的后半段。因此,笔者以为文章结尾往往就是学生学习言语的关键时段,能长久地激荡着学生的心灵。那么,如何设计并实施结尾这个环节呢? 相似文献
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文言文教学一直是中学语文教学的一个顽症,其症状主要表现为教学目标的游移、教学内容的失当与教学方法的陈旧.之所以会出现这些问题,与应试教育的环境、语文教师的观念、语文知识的陈腐等密切相关.在应试教育的环境下,教师不是不想跳舞,而是戴着镣铐难以跳舞.集体备课《季氏将伐颛臾》时,有的教师认为只要落实字词句等文言知识即可,有的教师认为只要逐字逐句讲解即可,有的教师认为只要背诵默写,再发一张练习卷强化一下即可,因为每次考试只考查字词解释、句子翻译等内容. 相似文献
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随着新课改的逐步推进,教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大变化,阅读课逐渐成为许多教师的选项。但是,在实践过程中也出现了不少问题:一是教师无为,如同放羊;二是学生随意,收获不大;三是师生脱节,缺乏交流。有鉴于此,我认为要将阅读课纳入宏观的写作教学活动体系中去, 相似文献
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奥希普·曼德尔施塔姆说过:"使我们迷恋的不是一座新的社会金字塔,而是社会的哥特式建筑;重心和力量的自由游戏,人类社会被想象为一座复杂、浓密的建筑森林,在那儿,一切都是有目的的,一切都是个性化的,每一部分都与巨大的整体相呼应。"① 相似文献
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一、问题的提出
现行苏教版高中教材（必修）是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过。目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例．根据主题来选文组元．每个模块从“入与自我”、“入与社会”、“人与自然”三个向度设置专题。每个专题采用“文本研习”、“问题探讨”、“活动探究”中的一种或多种方式呈现。应该说，教材采用的这三种呈现方式．[第一段] 相似文献
10.
作文立意水平是一个人思想认识水平的反映,它的提升绝不可一蹴而就,要经历一个长期积累和发展的过程。立意水平的提升虽然缓慢,但并不等于看不到希望。本文试从维度问题谈谈作文的立意,以就教于方家。 相似文献