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林慧卿 《语数外学习(高中版)》2013,(5):9
在中学语文教学中,小说教学一直未被认真对待,未能在语文教学中占据重要地位。小说作为一种综合的文学体裁,通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想,对提高学生的阅读能力具有重要作用。特别对于已具备较高阅读能力的高中生,在语文教学中适当引入各种类型的小说,并通过科学的教学手段,能进一步提高学生的综合阅读能力。 相似文献
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林慧卿 《宁波教育学院学报》2013,15(3):62-65
隐喻是创造词语和创新词义的源泉,但隐喻如何让词语产生新义历来是研究的焦点。Lakoff&Johnson的概念隐喻理论很好地诠释了这一创新过程。同时,它也有助于认知思维能力、创新能力的培养。本文将以Lakoff&Johnson的概念隐喻理论为基础,以创新复合词为例,探讨隐喻思维的创造性及其对英语词汇教学的启示。 相似文献
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基于英语核心素养中思维品质的培养,文章借助"读思言"教学模式,探讨如何在英语教学中实现隐性思维可视化培养.为使思维培养贯穿课堂教学,教师应制定适宜目标,明确思维训练的重点,注重学生语言能力和思维品质共同发展;多层次、多维度设计教学活动,创设主题意义教学主线,联系生活实际,引导学生在深入的主题意义探究中,学以致用,发展思... 相似文献
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林慧卿 《福建教育学院学报》2013,14(3):94-96
随着全球变暖,温室效应加剧,"低碳"生活逐渐成为人们关注的热点话题。与此同时,英语中涌现出许多与"低碳"概念相关的具有创新意义的碳族复合词。本研究以认知语言学为视角,以carbon构成的"碳族复合词"为考察对象,运用Lakoff&Johnson的概念隐喻理论,探讨"碳族复合词"的语义识解机制,促进深入理解和灵活运用这一创新词族。 相似文献
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