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学习化评价（Assessment as Learning）作为过程性评价的补充与发展,自2003年诞生以来,为课堂教学带来了专属评价视角。AaL理念的课堂评价呈现生成和真实的表征,它基于学生与教师对评价的理解,从评价任务作为学习任务、学生参与、反馈作为前馈三个要素出发,构建学评一体,促进学生学会学习的课堂评价新体系。 相似文献
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林文渊 《江西电力职业技术学院学报》2018,(5)
虞云国先生的大作《细说宋朝》,不仅语言通俗幽默,还揭示了深刻的历史道理,表现出来的权力之争更令人触目惊心。从争霸天下、皇室心计、臣主权谋三个方面进行论述,以便对这场权力游戏有一个更为全面的认识。 相似文献
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