语用翻译及相关译法     

林有鸿 《考试周刊》2008,(10):175-176

翻译所要处理的对象是具体语境中的句子即语句,也就是语言单位的运用价值.翻译者首先要认识原文的语用意义,才能应用译语深入表达原意.因此.讨论语用意义对研究翻译理论显得十分重要.本文主要探讨了翻译中的语用意义--语境意义和文化意义,以及准确、有效地表达原文意义的几种途径和方法.  相似文献   

基于跨文化交际能力培养的高校英语教学模式探析     

林有鸿 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):194-196

在英语教学活动中进行学生跨文化交际能力的培养是新时代人才培养的新需求,高校英语教学应该让学生了解中国文化和西方文化之间的差异,并通过各种措施不断增强学生的跨文化沟通能力.而在传统的英语教学中,大多数教师都忽略了学生的跨文化交际能力的培养.文化是语言的基础,语言是文化的一种表表现形式,不明白我国同西方国家文化的差异,就不可能对英语有比较深入的掌握.本文首先对跨文化交际能力进行一定的界定,在此基础上通过分析高校英语教学中产生跨文化交际障碍的原因,并提出了高校英语教学培养跨文化交际能力的具体策略和举措,构建新型的跨文化交际教学模型.  相似文献   

我国高校英语口语教学再思考     

林有鸿 《成才之路》2008,(10)

一、引言《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》中明确提出,用英语实际进行交际的能力是学习英语的最根本的目的。口语教学应围绕功能和一定的话题开展技能训练,通过多种形式使学生在原有知识、语言的基础上对所获得的内容与语言加工和重组,赋予新的内容,然后输出,从而完成交际的全过程。  相似文献   

科技英语中的语法隐喻     

林有鸿 《中国科技信息》2008,(9):230-232

语法隐喻在英语语篇中被大量使用,但是在不同的文体和语域中,语法隐喻出现的形式和所体现的功能各有不同。本文以Halliday的语法隐喻理论为依据,分析科技英语语篇中的语法隐喻现象及其功能,从而帮助读者更深入地了解科技英语语篇中的隐喻本质。  相似文献   

认知风格差异与第二语言习得     

林有鸿 《南平师专学报》2008,27(6):83-87

个体差异是影响语言教学的一个重要因素,不同认知风格的学生往往会采用不同的学习策略。文章通过分析学生主体认知风格的差异,探讨了在外语教学中,教师应选择适合于学习者认知风格的教学方法,真正做到因材施教,从而提高外语教学质量。  相似文献