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经历了1953～1978年间我国零散的经验性的学生学习方法指导之后,在“解放思想,实事求是“(1978年)的启发下,笔者首先解放自己,摆脱某些传统教育思想与方法的羁绊,1980年开始了新教育思想观念的探索,先进行了新的“分科学习指导“.1984年发展并建构了指导学生德智体美融合发展,懂得成才学习的战略战术,学会自主学习、科学学习与创造性学习的“整体学习指导“.在实践与研究中,发现并提出了学习公理(10条)、自主学习观等学生学习观系统、学生学习活动结构系统及学习学的主要术语,1998年在此基础上基本建构起具有严密逻辑系统的新学科“学生学习学“. 相似文献
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从建国初期至1978年间,我国从未有过真正的“学习改革“.‘懈放思想,实事求是?方针将一些高教工作者从旧的习惯思维中解放出来,他们看到学生的学习与发展潜力远没发挥出来,对旧教学思想进行了扬弃,创新教学思想,克服长期轻视“学生“与“学习“的片面性,对学生进行崭新、系统的学习指导、学习素质教育,提出了“学习改革“的命题和创建“大学学习科学“的理论使命.30年来,出现了一些新的教学思想、学习思想,出现了崭新的学习指导、学习素质教育的丰富实践,出现了一批批重教重学、爱国爱生、敬业创新的高教工作者.这些学术思想、这些丰富实践,这些敬业创新者的精神,都可供承前启后、继往开来者的参考. 相似文献
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学生学习素质论——一个有待重视、探讨与利用的范畴 总被引：2，自引：0，他引：2
学习素质是学习系统的基本品质;学科学习素质则是学科学习系统的品质。学习系统强即学习素质优,学习的质量与效率才高。教师了解学习素质的构成要素及其作用,可洞察学生的学习素质及学习潜力,用系统的观点去解决学生中存在的问题;学生了解自身学习素质各要素状况,可充分发挥潜能。学习素质教育应是学习指导的主体任务,是素质教育不可或缺的基础性环节。除整体学习指导外,应将提高学科学习素质的要求作为中小学校主要课程与大学基础课程的教学任务,列入课程教学大纲。 相似文献
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没有学习改革就不可能有真正的教学改革,而教改与学改的先导是教学思想的发展、更新.要树立"以学生的发展为中心"的"重教重学"观,遵循教师主导教学与学生自主学习相结合原则,提倡"两位‘老师'教一位学生".在教育工作者中要纠正重教轻学观与轻视教学的工作态度,在学生中要防止、纠正重学轻教观与轻教偏学现象.学习素质(爱学善学)是学生素质的重要组成,提高学生的学习素质是学习改革的思想基础.因此,要对学生普遍进行学习素质教育,这样,学改才能科学地进行,广大学生才能真正懂得如何优化自己的学习与发展,毕业后才能适应、促进学习型与创新型社会的建设. 相似文献
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林毓锜 《教学研究(河北)》2004,27(2):95-101
经历了1953～1978年间我国零散的经验性的学生学习方法指导之后,在"解放思想,实事求是"(1978年)的启发下,笔者首先解放自己,摆脱某些传统教育思想与方法的羁绊,1980年开始了新教育思想观念的探索,先进行了新的"分科学习指导".1984年发展并建构了指导学生德智体美融合发展,懂得成才学习的战略战术,学会自主学习、科学学习与创造性学习的"整体学习指导".在实践与研究中,发现并提出了学习公理(10条)、自主学习观等学生学习观系统、学生学习活动结构系统及学习学的主要术语,1998年在此基础上基本建构起具有严密逻辑系统的新学科"学生学习学". 相似文献
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学生自主学习与相关教学思想 总被引：17，自引：0，他引：17
自主学习由自我识别、自我选择、自我培养和自我控制等四要素构成,包含自主学习观、自主学习战略和自主学习技术等三个层次,依托“以学生的发展为中心,教师主导教学与学生自主学习结合”这一教学思想。普及自主学习是开展素质教育的必要条件,也是学生成功学习的基础,且学生步入社会时的自主学习水平对其一生的学习、发展和成才具有特殊意义,故应把强化、优化学生的自主学习观与自主学习能力作为大中小学师生的一大教学目标,将这种改革作为新世纪教学任务的战略性调整。 相似文献
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建立学生自主学习的教学原则 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学过程中,教师与学生的地位、作用及相互关系是教学思想的一个根本问题。研究这个问题很有意义。(一) 学校教育中的教学是教师与学生共同参与的活动过程。对教师与学生各自地位与作用的认识不同,其教学效果也不相同。如果低估教师的作用,其后果是严重的。它具有“急性病”的特征,会在短时期内搞乱甚至毁坏教育事业,其不良后果容易在短时期内即被看出来;如果低估学生的作用,其后果同样是严重的。它具有“慢性病”的特征,会 相似文献
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德国大学生的学习和学习指导系统介评林毓锜（西安交通大学）本文作者以对德国卡尔斯鲁厄大学（Ｋａｒｌａｒｓｒｕｈｅ）的访问考察为基础，主要介绍德国大学生学习生活的某些特点及学习指导系统，并从比较教育的角度谈几点认识，看看我们应扬什么之长，补何处之短。一德... 相似文献
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××同志:你好! …………大学教学中,问题很多,外部约束力颇大。这里只谈几点学校内部的、我们多少可“力所能及”的问题。我认为,大学教学中的根本问题是没有以社会发展需要为依据、以学生及其发展为中心,去研究、计划和实施教学,去培养、评价教师,去激励和引导学生并大力开发学生的自我培养能力(或称自主学习能力)。 相似文献