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1.
陶行知特别重视学前教育,尤其重视学前教育师资培养,他极力推行“艺友制”,创新了师资培养途径;主张“教学做合一”,学用结合培训师资;注重培养教师以生活为中心的教材观,主张教师“用教材教”而不是“教教材”;主张教学游戏化,强调教师要树立“玩中学,学中玩”教学理念。陶行知的师资培养思想,对我们今天学前教育师资培养具有极大的启迪意义。 相似文献
2.
以计算机网络为核心的信息技术对教育产生了很大的冲击，信息网络的发展要求教师及时调整自己的角色，教师应是教育活动的组织和引导；是知识的探究，学生创新能力的培养；是学生的服务和合作用；是学生情感教育和价值教育的实施，学生精神家园的守护。 相似文献
3.
转换角色做学生发展的促进者--兼论陶行知的教师教育思想对我国教师专业化的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
林永希 《成都教育学院学报》2006,20(6):1-3
教师应是学生发展的促进者,这是时代对教师的新要求,也是我国当前教师教育所追求的目标。要适应这一角色转换,就要学习陶行知的教师观,做学生发展的指导者、合作者、欣赏者。 相似文献
4.
成人高等教育要坚持以人为本的理念,就是要把人放在第一位,将人视为成人高等教育发展的中心,成人高教的一切工作都要围绕、服务、促进人的全面发展。成人高教就需要正确定位,调整成人教育培养目标;转变观念,使成人教学为成人学习服务;整合课程,制定符合成人特点的课程体系;改革教学,注重成人教学方法的创新;改革考试,改进成人学业测评方式;开放管理,鼓励成人参与学习的积极性。 相似文献
5.
林永希 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):80-82
"教学相长"思想是我国教育史上流传下来的宝贵遗产之一,陶行知先生结合自己的教育实践,对其内涵进行了拓展和创新:教师在做上教,学生在做上学,教学做合一;教师要"为教而学","以教人者教己";学生要学会学习,"自得自动";师生要相互尊重,"相学相师"。陶行知的教学相长思想为我们正确处理新时代的师生关系仍有巨大的现实意义。 相似文献
6.
职业教育的差异均衡是针对我国不同区域、不同学校的实际情况,注重学校内涵,承认差异。在差异中寻找特色的一种发展模式。欠发达地区高等职业教育可以通过错位发展、依托发展、外求发展,实现差异均衡。 相似文献
7.
新世纪高师函授要主动适应知识经济的需要,就要把着力点放在培养高师函授生的创新精神上,树立成人综合素质教育观,强化函授生的主体意识,个性意识,创新意识,更新教学内容,改进教学方法,加强教学管理. 相似文献
8.
黄冈市是湖北省一个经济欠发达地区,中等职业教育不均衡表现在：职业教育与普通教育比例失调;职业教育资源投入跟不上规模扩张的要求,办学条件差;职业教育办学水平低,教学质量不高。解决黄冈市职业教育不均衡问题的对策：高度重视职业教育,提高职业教育吸引力;加快资源整合,稳步推进职教园区建设;加强基础能力建设,切实改善办学条件;深化培养模式改革,提升教育教学质量;加强重点学校、重点专业建设,打造黄冈职教品牌。 相似文献
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人文素质.人格.人文精神—人文主义教育与素质教育共同的主题 总被引：1，自引：0，他引：1
林永希 《黄冈师范学院学报》2000,20(2):80-84
本从当代教育改革和发展的比较广阔的背景上,阐述了素质教育的涵义,认为人主义教育所介导的人素质,人格、人精神也是我国素质教育的题中之义,人素质是现代人综合素质的核心,素质教育也是以追求培养完满的人格为终极目的,也应是科学教育和人教育的融合,既要养成科学精神,又要养成人精神。 相似文献
10.
陶行知的创造教育思想述评 总被引：1，自引：0，他引：1
林永希 《郧阳师范高等专科学校学报》2000,20(5):68-72
陶行知以他的远见卓识睿智地指出教育的宗旨是创造性人才的培养和创新精神的培养,他的思想永远闪耀着真理的光辉;他的一系列关于创造的思想对我们今天开展创新教育,革除应试教育痼疾,切实减轻学生负担仍有巨大的指导作用。 相似文献