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缘起:比赛课上学生两次不合时宜的"抬杠"
在一次市级课堂教学比赛上,一位老师执教苏教版五年级上册"解决问题策略"单元的"一一列举"一课.重点围绕教材的两道例题(见下图)展开教学.
教学例1时,在学生独立思考、汇报交流后,教师总结道:"用一一列举的策略能列出解决问题的所有可能,有序思考能保证列举时不重复、不遗漏."突然,一位学生高举右手,看见老师还在陶醉于小结,特别是看见老师拿起红笔在黑板上重点板书"一一列举(不重复、不遗漏)"时,便迫不及待地来了一句:"老师,不是的,一一列举也不一定能数对!"老师一愣,连忙说:"其他同学同意他的意见吗?"其他学生会意一笑,异口同声地说:"不同意!"该学生满脸涨红,无奈地坐了下去,教师得以继续进行教学. 相似文献
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林炳雄 《小学教学(数学版)》2011,(10):37-38
用分数表示可能性大小是课标教材新增的教学内容。或许是新增内容,名家喜欢用它一展身手,新秀也喜欢用它小试牛刀。不过,与大家争相把它作为做课素材相比,笔者以为,用分数表示可能性的大小有几个普遍误区。 相似文献
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林炳雄 《小学教学(数学版)》2011,(6):30-31
课堂教学要培养学生的创新意识已成为一种共识。然而，在实际的课堂教学中，却存在着一些创新意识被无意扼杀的现象。撷取一例，以期引起大家的关注与思考。 相似文献
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林炳雄 《小学教学(数学版)》2012,(2):13-15
在新课标教材中。“统计与概率”受到了前所未有的重视。为了更好地引导和促进学生的数据分析观念和随机思想的建立．在各级考试命题中,考查“统计与概率”部分内容所占的比例也有所加大。以下精选了部分题目,以点带面介绍和分析一些典型考题,希望能对这个领域的复习教学有所借鉴和启发。 相似文献
6.
林炳雄 《小学教学(数学版)》2012,(12):31-32
缘起：比赛课上学生两次不合时宜的“抬杠”
在一次市级课堂教学比赛上．一位老师执教苏教版五年级上册“解决问题策略”单元的“一一列举”一课。重点围绕教材的两道例题（见下图）展开教学。 相似文献
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