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研究性学习作为新课程增设的一种教学活动,我们对研究性学习进行探索实践,碰到一些困难,尝试一些做法,获得一些体会.1探索研究性学习困惑于“两个矛盾”研究性学习的主要目的是要转变学生的学习方式,培养具有创新精神和实践能力的人,然而我们通过什么方式来实现这个目的呢?这些都是我们曾经感到迷茫和困惑的问题.矛盾1由于教学任务繁重,现行教学的内容增多,而教学的课时反而减少,加上高考的压力,我们曾经感到高中数学研究性学习很难开展.尤其“高考”是学生、家长和社会最关心的热点问题,我们生怕开展“研究性学习”一旦影响高考成绩,承担不… 相似文献
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开放题是数学教学中的一种新题型,它是相对于有明确条件和结论的封闭题而言的,是指条件不完备、结论不确定、解题策略多样化的题目.目前中学教材中开放性的问题较少,课本例题、习题基本是为了使学生理解和掌握数学结论而设计的封闭题.这种情况使学生在学习过程中产生了以死记硬 相似文献
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高中数学第二册(上)第117页例2“:点M与点F(4,0)的距离比它到直线l:x+5=0的距离小1,求点M的轨迹方程.”这道题,看上去很简单,如果孤立静止地解答它,那么再好也不过是解决了一个问题.但是如果对其细心探究,可以发现这道题蕴涵着丰富的探究性学习的内容.1探究一题多解,串点成线解法一直接法求轨.由已知,点M属于集合P={M MF=x+5?1}.设点M的坐标为(x,y),则有(x?4)2+y2=x+5?1.若M在l左边,则M到F的距离必大于M到l的距离,即MF>x+5>x+5?1,不合题意.所以M只能在l右边,∴x>?5,故有(x?4)2+y2=(x+5)?1.化简得所求方程为:y2=16x.解法二定义法求轨.… 相似文献
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正传统的数学解题教学,存在着一种现象,不少教师为了赶进度,只是纯粹地展示解题步骤,至于解题的思路是如何形成的,解题的方法是如何构想的,老师无暇顾及或不加关注,尤其是忽略了对题目的理性探索,忽视了解题过程中的动态生成,以致学生的思维受到压抑,课堂沉闷,三维教学目标未能在课堂上达成.新课程标准强调了数学教学应该是一个 相似文献
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