数学学习活动的生活化     

林爱春 《新教育(海南)》2006,(6):46-47

数学源于生活，数学根植于生活。在数学教学中，教师要把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，就需要使教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识背景出发。联系生活讲数学；从现实生活中发现数学问题、提出数学问题：通过对生活问题的解决来学习数学，在生活中学数学，从而实现数学学习过程的生活化。  相似文献   

谈新课程背景下如何开展垦区的教研教改工作     

林爱春 《新教育(海南)》2005,(9):4-5

垦区开展新课程试验已经一年多的时间了。从省课改评估小组的专项评估和总局组织的学校工作年度考核情况看，垦区的课改实验工作进入有序，操作平稳，效果明显。主要表现在：1、对新课程改革，教师应对自如、热情高。通过实践与反思整体素质得到了明显的提高；2、基础教育课程改革的理念、教材，课程设置等都得到了广泛的认同，课堂教学，教师的观念、教学行为和学生的学习方式正发生着可喜的变化；  相似文献   

创新模式 激活教研 推进新课程健康发展     

林爱春 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)

海南垦区于2003年秋季加入第二批省级基础教育课程改革实验区的行列,参加首批实验的有17个办学单位的一、三、七年级学生共8119人,教师370名。经过一年的探索和实践后,按照省教育厅课改办的统一部署和要求,2004  相似文献