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林理炯 《历史教学(高校版)》1996,(3)
根据国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的要求,由国家教委教学仪器研究所主编、人民美术出版社出版的最新型的彩色历史挂图共分三部分:中国古代史、中国近现代史、世界史。这套挂图的优点是:1.内 相似文献
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林理炯 《历史教学(高校版)》1980,(1)
产生于十八世纪中期至十九世纪中期的工业革命(又称“产业革命”),是指资本主义由手工工场阶段过渡到更高的资本主义机器生产阶段的历史现象。简言之,是指资本主义工业的近代化。它不仅是生产领域里的一场技术革命,也是在生产关系领域里社会结构发生的一场重大的变革,它是资本主义发展史上的一个重要阶段。 相似文献
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当前,在毛主席重要指示的指引下,一个学理论,评《水浒》的运动正在深入开展。这是我国政治思想战线上的又一次重大的斗争。这场斗争对于两个阶级、两条道路、两条路线斗争异常激烈的教育战线来说,意义更为深远。我们必须重视这场斗争,引导青少年通过学理论,评《水浒》,“知道投降派”,增强反修防修的能力。这里,我们想通过分析明末反动文人金圣叹教子读《水浒》的险恶用心,从中引出一些值得重视的历史经验。金圣叹原名采,又名人瑞,取号圣叹,江苏吴县人。他所处的时代,正是明末农民起义风起云涌,朱明王朝对付农民起义的招抚政策连遭破产,改用以征剿为主的时候。顽固地站在封建地主阶级立场上力主征剿的金圣叹,主张对起义农民要斩尽杀绝。于是,他拿起笔刀, 相似文献
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林理炯 《历史教学(高校版)》1985,(7)
加强科技史教学,对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育,陶冶学生品质情操,是历史教师义不容辞的职责。五十年代初,为了鼓励学生向科学进军,我国曾强调中学教学必须结合课文讲点科技史知识。今天“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,更要加强科技史教学。但是,讲好科技史并非易事。由于其内容涉及许多科学领域,含有许多概念、术语,初一初二学生难于理解;又由于过去大专院校几乎不设科技史课程,尽管中学历史教材仅涉及科技史中的很少一部分,但已给历史教师带来许多困难。因此教师有必要通过各种途径自修科技史课程,同时利用丰富的科技史内容,系统地对学生进行爱国主义教育,通过讲授我国历史上的科技成就及其对世界科学技术的影响,激发学生爱国之情,增强民族自豪感和自信心;通过讲授历史上有成就的科学家的爱国为民等崇高品质,帮助学生树立报国之志。我体会可以从三个方面来完成这个任务: 相似文献
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林理炯 《历史教学(高校版)》1996,(4)
教学目的 一、通过教学使学生掌握以下基础知识:1929—1933年资本主义世界经济危机特点及其后果;美国罗斯福新政;德国希特勒法西斯专政的建立;国会纵火案;希特勒政府的扩军备战;《反共产国际协定》;“二·二 相似文献
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