新课标下的数学教学活动     

林立夫 《考试周刊》2011,(58):85-85

作者结合自己的数学教学实践谈了对有效教学的理解：增进师生关系,使学生真正成为教学的主体;教学形式多样化,重视数学活动。  相似文献   

论数学的创造性思维     

林立夫 《考试周刊》2011,(57):74-74

培养学生较强的创造性思维,其现实意义和深远影响不言而喻,特别是数学作为一门基础学科,其创造性思维能力的培养尤其重要,下面我就此谈谈个人的观点。一、创造性思维的内涵及其特征 所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”;提出有一定价值的新见解等,均可视作学生的创造性思维成果。它具有以下几个特征。  相似文献