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教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称新课标）对高中物理从课程性质、课程理念与目标、内容标准到实施建议都做了详细的规定和说明。笔者拟在学习和贯彻新课标过程中的一些教学思考就教于同仁。 相似文献
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林立灿 《福建基础教育研究》2012,(2):82-83
众所周知课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获得．知识和技能的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。高中物理课堂教学有效性己日益受到广大物理教育工作者的重视。本文以物理1中位移概念的教学为例，表达自己的一些观点，以就教于同仁。 相似文献
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教材是教与学这对矛盾相互作用而产生并发展起来的一种特殊知识载体。它是教师用来传授知识、培养能力,学生从中获取知识和能力的一种工具。随着我国的教育改革由宏观转入微观,教材教法研究的重要性将越来越明显。但目前高校中普遍存在着忽视或不重视教材教法研究的倾向,因此我们认为有必要对此问题进行探讨。 相似文献
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1问题提出《普通高中物理课程标准(实验)》中明确指出:高中物理课程要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,统称为三维目标。要实施三维目标教学已成为绝大多数物理教师的普遍共识,但如何将认识化为行动,在具体实施过程中存在一些值得探讨的问题。很多教师认为,高中物理中的典型课,如力学中的平抛运动、自由落体运动、动量守恒定律,电学中的楞次定律等,由于涉及到相关的物理学史、实验或科学家的探究过程,比较容易实施三维目标教学。但有些课(暂且称之为常态课),如力学中的弹力、力的分解、机械运动,电学中的电势差… 相似文献
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在物理课堂教学中,传授新课的方法主要有:讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等.其中讲授法主要是教师用语言传授知识,学生间接地获得知识的重要方法.笔者想结合<动量定理>,就讲授法谈一些看法. 相似文献
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笔者已在中学从教17年,回顾自己从教历程,从教第2年开始收集并整理“学生问题本”．所谓“学生问题本”就是将学生在学习过程中对物理学科所提的问题记录下来并加以研究和解答的记录本．该记录本涵盖了高中物理的每一部分内容,详细记录了学生问题生成的时间和背景、笔者思考过程及解答、该问题作为教学资源可在何时及何范围内使用．本文就此话题表达一些观点,以就教于同仁． 相似文献
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1 问题提出
《普通高中物理课程标准（实验）》中明确指出：高中物理课程要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，统称为三维目标。要实施三维目标教学已成为绝大多数物理教师的普遍共识，但如何将认识化为行动，在具体实施过程中存在一些值得探讨的问题。很多教师认为，高中物理中的典型课，如力学中的平抛运动、自由落体运动、动量守恒定律，电学中的楞次定律等，由于涉及到相关的物理学史、实验或科学家的探究过程，比较容易实施三维目标教学。 相似文献
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毛泽东早年毕业于湖南第一师范,后又当过第一师范附属小学的主事;兼过师范部的国文教员,主办过工人夜校。1921年8月间,毛泽东利用船山学社的经费和社址,创办了自修大学;还创办过农民学校、农民运动讲习所,在抗日根据地创办了一大批各种类型的学校。毛泽东在新民主主义时期的教育实践很丰富,涉及范围从学校教育到人民群众的教育、党的教育、军队的教育、干部教育。新民主主义时期, 相似文献
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在物理课堂教学中，传授新课的方法主要有：讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等。其中讲授法主要是教师用语言传授知识，学生间接地获得知识的重要方法。笔者想结合《动量定理》，就讲授法谈一些看法。 相似文献
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