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英语写作是学生语言综合应用能力的体现,更是书面检查学生运用语言表达思想的有效途径。中西方语言的差异及文化背景、思维模式的不同,造成中国学生在英语写作中出现许多错误。许多研究者认为,多数错误与母语的干扰有关,即母语负迁移。本文探讨和分析了母语负迁移对大学生英语写作的影响,使教师对学生英语写作中的困难有更深的了解,并提出了相关对策。 相似文献
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林绍娟 《中国科教创新导刊》2008,(12):63-63
多数英语成绩差的学生对英语既没有热情也没有信心,更为严重的是,有些学生对英语学习已经产生了厌烦和敌视的情绪。面对“贫困生”,进行自主学习能力的培养是一条重要途径。 相似文献
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传统的英语教学严格按照教学大纲要求设置课程,目的在于培养学生的听、说、读、写方面的基本功,而旅游专业学生仅仅具备这些基础知识是远远不够的,因此,本文针对高校旅游管理专业的英语教学进行了探讨。 相似文献
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大学英语课堂教学应该营造一种和谐、融洽的学习环境,通过对学生思维能力的培养,激发学生的潜在能力,从而培养学生的学习能动性。本文根据教学的实际情况和北京航空航天大学北海学院（以下简称“我校”）的教学现状,初步确立了“教为辅,学为主”的教学改革思想,通过无领导小组的分组学习,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,通过小组学习,不仅能培养学生的能动性,还能提高学生主动寻求合作的精神和领导才能,从而提高课堂学习效果。 相似文献
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英语写作是学生语言综合应用能力的体现,更是书面检查学生运用语言表达思想的有效途径.中西方语言的差异及文化背景、思维模式的不同,造成中国学生在英语写作中出现许多错误.许多研究者认为,多数错误与母语的干扰有关,即母语负迁移.本文探讨和分析了母语负迁移对大学生英语写作的影响,使教师对学生英语写作中的困难有更深的了解,并提出了相关对策. 相似文献
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在英语教学中,动机一直被认为是教学的关键,不管是听说读写还是语法教学,如果不能激发学生的动机,教学则不可能达到预期的效果。而激发学生动机的最好方法就是"诱导性"教学。通过"诱导性"教学,适时地唤醒学生的内因,引发其学习兴趣,诱发其学习动机,促进其主动发展。 相似文献
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大学英语课堂教学应该营造一种和谐、融洽的学习环境,通过对学生思维能力的培养,激发学生的潜在能力,从而培养学生的学习能动性。本文根据教学的实际情况和北京航空航天大学北海学院(以下简称我校)的教学现状,初步确立了教为辅,学为主的教学改革思想,通过无领导小组的分组学习,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,通过小组学习,不仅能培养学生的能动性,还能提高学生主动寻求合作的精神和领导才能,从而提高课堂学习效果。 相似文献
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