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民族教学点的健康发展关系着民族地区教育、经济和社会和谐健康发展。为教学点的学生提供良好的教育，符合“以人为本”、全面科学的教育发展观和构建和谐社会的要求．也是建设新农村的重要内容。 相似文献
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多、散、少、陋、偏、贫的外部特征和落后的教师管理体制是民族教学点长期处于教师素质低下、教师积极性低下、教学秩序性低下和教育质量低下的教育生存状态的根本原因,这种状况严重制约了教育均衡发展、新农村建设和和谐社会构建。因此,通过制度创新、形式创新和加大投入以促进现阶段民族教学点的健康发展已成为一项紧迫的现实任务。在不久的将来,民族教学点将随着寄宿制学校和民族新村的繁荣而逐步退出历史舞台。 相似文献
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民族教学点的健康发展关系着民族地区教育、经济和社会和谐健康发展。为教学点的学生提供良好的教育,符合"以人为本"、全面科学 相似文献
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对民族教学点生存状态和发展路径的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
民族教学点独特的外部特征和长期单一的教师任用、管理、津贴和流动制度造成民族教学点长期处于教师素质不高、教师工作动力不足、教学秩序不正常、教育质量低下的教育生存状态,这成为制约民族地区教育均衡发展、建设新农村和构建和谐社会的瓶颈。因此,通过制度创新、管理创新和加大投入以促进现阶段民族教学点健康发展成为一项紧迫的现实任务。 相似文献
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