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1.
本文就全国职高“八五”规划教材《语文》第五册《应用文读写》（修订本）的编写体例混乱．章节繁芜庞杂．例文内容陈旧．文体知识浅陋．练习提示弊大于利等方面指疵点瑕，旨在理清编写体系，指正教材中内容与形式的若干谬误，以免同仁在教学中误导学生。
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2.
通过对财政部编中专语文教材《基础写作》提前于《听说基础》教学的得失比较，探讨“先练写，后练说，以写促说”教学原则的可行性，科学性，旨在“发展智力，培养能力”，全面提高学生“听说读写”的语文能力。
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