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目前农村学前班虽注重了数学教育,但内容上只注重数数和计算教学,而且强调知识性,忽视必要的思维训练。幼儿的思维是在直觉活动的过程中发展起来,并从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的,所以具体操作可以在儿童的形象思维和知识的抽象化之间搭起一座桥梁。此外,由于幼儿好奇喜动,操作活动又正好既动手又要动脑、动口,所以能充分调动他们的积极性。在对学具的摆摆、移移、分分、 相似文献
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在小学数学运用旧教材进行教学过程中，体现新理念，必须避免误区：只重联系学生生活实际，而忽略学生实际学业水平，造成认知脱节：过分追求学习形式。而忽略对基础知识的传授，影响”双基”落实；只重视小组合作的形式，而忽视合作的实效，限制了能动性与创造性的张扬与提升。 相似文献
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小学生学习数学除了必须掌握学习数学的方法外，还必须培养良好的学习习惯。在小学数学教学中要培养学生课前预习、课上专心听讲、课后认真完成作业和独立思考等数学学习的良好习惯。 相似文献
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