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工业设计要从研究产品入手
产品存在的目的及条件,使产品不仅具有物质意义,也具有社会含义,即由人、产品、生存环境共同组成社会.产品不是人类的目的,而是实现目的的不同时间、空间的阶段性的手段、工具、媒介.由于人们对产品的内部机制的认识、发展,人们对使用产品的外部时空条件变异,以及人们本身认识的提高,导致对需求、目的的衍生,所以产品是必须不断变化、发展的. 相似文献
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我们经常可以听到这种说法:“我没有艺术细胞,所以……”;“我没有数学细胞,所以……”;“产品是由技术+艺术所构成”或“产品的价值由艺术含量及技术含量的多少所决定”;以至竟有人说:“我不学数学,也能成为艺术家……”云云。这些说法虽然不应追究,但毕竟反映出我们一些科学或艺术工作者的不全面,这种思维方法甚至影响了我们这个民族在即将进入21世纪时所应具有的观念和方法。我们不得不反省一下,我们对科学和艺术的认识——方法论上落后了。 一、科学与艺术的目的是相同的,方法也是相通的。现代艺术和现代科学同时诞生在本世纪最初的10年间。同过去的时代相比,这两者都失去了他们表现手段的直观明确性。当今自然科学所描绘的 相似文献
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工业设计要从研究产品入手
产品存在的目的及条件,使产品不仅具有物质意义,也具有社会含义,即由人、产品、生存环境共同组成社会.产品不是人类的目的,而是实现目的的不同时间、空间的阶段性的手段、工具、媒介.由于人们对产品的内部机制的认识、发展,人们对使用产品的外部时空条件变异,以及人们本身认识的提高,导致对需求、目的的衍生,所以产品是必须不断变化、发展的.…… 相似文献
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设计教育的实践和基础 总被引：1，自引：0，他引：1
柳冠中 《清华大学教育研究》2005,26(1):4-4
我们的教育是工业设计，我们并不是刻意去搞实践，我们的专业不搞实践不行，但是不搞理论也是不行的。过去我们总是认为基础是基本功，要多年的教育，这个不对。实践和基础并不是看得见、摸得着的东西。什么叫基础?其中有理论和经验的关系，经验是我实践过的、我做过的是经验，我体会到的东西是不够的，我们必须把经验上升到理论，理论回来指导我们的经验，实践与基础、经验与理论、艺术与科学才能融合。有些老师一听科学就发呆，我们就是搞艺术。不搞创造怎么教学?我认为创造本身是科学的一部分，科学是实践的一部分，艺术本身不等于没有科学。 相似文献
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柳冠中 《渭南师范学院学报》2011,(11):95-95
杨岗、罗维亮二位同志撰著的《技术一艺术思维》教材,内容和思路广泛涉及思维科学、语言科学以及人文哲学、科学哲学、技术哲学、艺术哲学、设计哲学等。思维操作是人的行为的一个内在部分,是看不见的内部操作决定了看得见的外部动作。作为思维领域中最困难问题之一的思维操作理论以及具体在技术艺术中的表现,作者独到地提。 相似文献
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