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柳召红 《教育界(基础教育)》2014,(12):27-27
教育的发展归根结底是与教师的专业成长息息相关的。时下,很多人包括教育专家学者大多把教育的目光集中到学生的身上。诚然,每一次教育的改革,也都把重点集中在关注学生这一学习的主体,但是要想真正实现教育的变革,关键还是教师的变革,而教师的每一次变革就是教师专业的一次成长,其成长的成败也就从根本上决定了教育改革的成败。 相似文献
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当下,高中历史课堂教学正在实行"学讲"方式的课改新模式,对于这一课堂新模式,教师还不能很好地把握,尤其对于其核心的"放"与"收"这两个教学环节。教师结合自身的教学实际对于"学讲"方式下的"放"与"收"作了深层次的思考,并从"放"需要循序渐进、任务引领,"收"需要择准时机、提质增效两个方面展开,以使各位教师注意对"学讲"方式细节的精准把握。 相似文献
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