一题多用:数学教学中发散性思维的训练     

柴娜珍 《教学月刊(小学版)》2006,(6):26-27

发散性思维是创造性思维的核心,是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。它没有一定的思考方向和范围,可以突破原有的知识结构和认知框架,自由思考,任意想象,从而获得大量的设想,提出多种多样的想法和做法。一、一题多解练发散一题多解就是让学生从一个问题出发,根据所给条件,突破固有的解题思路和定势,从不同角度去寻找题目中条件与所求结论之间的联系,从不同方向来解决问题的多种可能性。例:甲乙两地相距200千米,汽车从甲地到乙地3小时行了全程的35,照这样计算,再行几小时才能到达乙地?根据题意,学生寻求出了以下不同的解法:(1)3÷35-3(2)1…  相似文献   

基于提升学生核心素养的高三生物复习教学策略     

柴娜 《天津教育》2021,(4):152-153

修订的高中课程标准,最突出的变化之一是把教学的三维目标调整为核心素养。新形势下高考越来越多注重能力的考查,因此高三的教学绝不仅仅是知识点的落实,还更应让教师更关注学生由知识到能力的迁移,提升学生的核心素养。  相似文献   

湿地生态系统C、N、P生态化学计量学特征的研究进展     

范全城  柴娜  李萍  王志强 《黑龙江科技信息》2019,(11)

湿地(wetland)是处于水生生态系统和陆生生态系统之间的生态交错区,兼具水陆生态系统的特征,蕴含了丰富的自然资源,是地球上生产力最高的过渡生态系统之一,其与森林生态系统,海洋生态系统被称为地球三大生态系统。  相似文献   

城市生活垃圾焚烧厂渗滤液水质特点分析及主要渗滤液处理工艺综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

柴娜 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(2):49-51

分析了城市生活垃圾焚烧厂渗滤液特点,并根据渗滤液自身特点,对目前常用以及一些新型有效的渗滤液处理工艺进行总结分析,列举了MBR工艺、UASB和MBR组合工艺以及A/O生化—PW生物膜处理工艺三种主要处理渗滤液的物化和生物技术,分别从工艺特点、工艺流程、处理效果三方面进行了论述,以期对目前国内渗滤液处理工艺建立全面的了解与认识。  相似文献   

“返璞归真”——浅谈探究性学习     

柴娜珍 《宁波教育学院学报》2004,(Z1)

在数学教学中,面对传统教育日益积淀的一些落后的教育思想、教学内容和教学方法等,确实有返传统教育之璞,归教育思想、教学内容和教学方法之真的必要。"归真教学内容,崇尚现实数学;归真学生地位,崇尚主体思想;归真情感需求,崇尚民主气氛;归真学习方法,崇尚获取过程;归真思维方式,崇尚问题意识。"是探究性学习必须解决的问题。  相似文献