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在过去一个长时期内,我们学校教育工作,存在着比较强调基础知识的传授和基本技能的训练,而比较忽视培养和发展学生智力的缺点。这对进一步提高教育质量,培养优秀人才是不利的。“双基”无疑是十分重要的。离开了基础知识和基本技能,就谈不上培养智力。然而,“双基”不等于智力。社会主义现代化建设需要的是既有渊博知识,又有高超才智的人才。当然,智力的培养是相当复杂的,牵涉到多方面的问题,需要广大从事教育科学研究的同志和各级学校的教师进行实践和研究,积累经验。这里发表的一组文章,仅仅是作者的一得之见。我们希望就此重大课题展开讨论,探索早出人才,多出人才,快出人才的途径和方法。 相似文献
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柴崇茵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
在五十年代末,美国掀起了一场教育课程改革运动,这场学校课程改革运动是在美国心理学家布鲁纳的课程结构思想指导下进行的。此后,一些经济发达的资本主义国家甚至发展中国家也相继进行了课程改革运动,其中有些国家的课程改革是以布鲁纳的课程结构为思想基础。但是到了六十年代末和七十年代初,无论美国或其他一些国家的中小学课程改革在实施中都未能收到预期的效果。不少教育家对布鲁纳的课程结构思想产生怀疑,进行批评,就连布 相似文献
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对因材施教的重新认识 总被引：1，自引：0，他引：1
一十年来,我国教学理论得到前所未有的发展。一个鲜明的特征是,一些重要的基本理论的研究已经走出研究机构,进入中小学校,实现了理论与实践相结合。这样,不仅使理论经受了实践的检验,吸收了充分的养料,结出了丰硕的成果,而且在更新教学思 相似文献
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柴崇茵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
近十年,我国普通教育发展的一个重要标志是:教育科学研究之风吹进了中小学的校门。众多的、在教育、教学第一线的中小学教师参加科学研究、探索教育规律,确可称得上是我国社会主义教育事业中的新生事物,也是中国教育史上前所未有的创举。随着中小学教育研究的开展,如何加强研究的科学性,已成为近年来教育界、尤其是教育理论界特别关心和正在研讨的一个问题。如全国性的教育理论刊物《教育研究》,自1979年创刊以来,至今已发表324篇专门论述教育科学研究方法的文章,并组织过4次专题讨论。但是,在第一线直接从事教育研究的中小学教师却提出了:科学性虽好,但实际研究中行不通、做不到。为了有效地促进中小学教育科学研究的发展,为了建设合乎我国 相似文献
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柴崇茵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
一、指导思想纵观中外古今,凡有成就的教育管理人才大体上可分为经验型、理论型和创造型。从中学现状看,经验型的管理人才占了极大优势。建国以来,我国高校的教学目标主要是培养理论型人才。高校六十条明确规定教学是以传授基础理论、基本知识和基本技能为主。强调重 相似文献
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柴崇茵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
在我们这样一个拥有十亿多人口的国家里普及义务教育,农村是大头。农村基础教育的状况和质量如何,对于农村的经济和社会发展,对于农村的精神文明建设,对于造就各种人才,乃至解决我国人口问题和提高全民族的素质都有重大意义,因此,《中共中央关于教育体制的决定》颁布后,我们与上海市教育局调研室协作,从1985年到1987年,组织师生赴上海县,进行过多次以农村基础教育为课题的教育调查。通过调查,使我们在耳闻目睹农村教育中呈现出来的万紫千红的新景象的同时,也深深地认识到了农村基础教育在深化改革中所遇到的困难和发展农村基础教育理论的迫切性。 相似文献
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